Langues-4-5

Ma relation avec les langues

Cette activité a pour but d’aider les élèves à prendre conscience de leur relation avec les langues. Il s’agit d’une activité d’éveil aux langues mais adaptée aux élèves du secondaire. Plusieurs variantes sont possibles selon le niveau et le profil du groupe.

Etape 1: Prise de conscience de la variéte des relations que l’on entretient avec les langues (avant de faire le lien avec nos propres langues). L’enseignant écrit au TN les termes les plus communs concernant notre relation avec les langues : langue maternelle (LM), langue seconde (LS), langue étrangère (LE), langue de scolarisation (LSco), langue première (L1) et ajoute le terme « langue d’origine » qui désigne les langues qui sont ou ont été parlées par un ou plusieurs membres de sa famille. Une personne peut donc avoir plusieurs langues d’origine et n’en parler aucune (par exemple, le wallon et l’italien pour plusieurs enfants en Wallonie).

Ensuite, il pose des questions afin de recueillir des essais de définitions et surtout des exemples ou illustrations que les élèves peuvent faire par rapport à leurs expériences avec les langues.  Il note les réponses intéressantes au TN . Les élèves peuvent utiliser tout le matériel qu’ils ont reçu et avec lequel ils ont travaillé lors des activités précédentes de la séquence « Mes langues » (matériel recueilli avec « je colorie mes langues », « la carte mentale de mes langues » et « l’interview sur les langues de la classe »).

Questions:

1. Que signifie langue maternelle? Avez-vous un exemple à donner?
2. Que signifie langue étrangère? Donnez-moi des exemples.  (ainsi de suite…)

Etape 2: Tableau à compléter :

Lorsque le tour des questions a été fait, les élèves avec l’aide de l’enseignant choisissent les exemples les plus pertinents et formulent correctement la définition. Ils complètent ensemble le tableau suivant:

Pour aborder les différents concepts, l’enseignant peut se référer au tableau ci-dessous (extrait de : Maravelaki, A. (2013). La littérature de jeunesse, un tremplin pour l’apprentissage du français scolaire. Erasme? p. 8) ou au site Elodil (https://elodil.openum.ca/files/sites/249/2023/12/04-elaboration-projet-classe.pdf, p.28-30).

Etape 3: Pour terminer cette activité, les élèves, individuellement, écrivent des exemples personnels pour chacune des catégories complétées ci-dessous. L’enseignant modélise et rappelle qu’ils doivent inclure (en répondant aux questions) dans leurs écrits: 1) Quelles langues? 2) Quelle relation avec ces langues? 3) Où sont parlées ces langues (maison, école, village, pays d’origine, pays d’accueil, voisinage, etc.) ? 4) Qui parle ces langues dans ta famille ou ton entourage ? 4) Avec qui ? Avec toi? Entre eux? Il est évident que tout le matériel de la séquence « Mes langues » est utile pour cet écrit intermédiaire.