Ma santé – 3 – 14

Les As écoutent une interaction longue à la pharmacie qui va leur permettre de développer la compréhension des remarques d’une pharmacienne.

Avant l’écoute l’enseignant propose aux As de regarder les différentes images utilisées pour la compréhension 1 et leur demande de décrire chaque image. Chaque image peut être décrite en une phrase qui est notée et servira pour la correction de la compréhension. Ils vont ensuite les remettre dans l’ordre suite à l’écoute du document pour travailler la compréhension essentielleLa compréhension essentielle peut être menée lors d'une seconde écoute ou éventuellement comme première écoute avec des As habitués à procéder à une écoute globale.  Dans cette écoute, l'apprenant est amené à reconstruire progressivement le sens, à faire un repérage plus précis de la situation, à saisir des éléments constitutifs tels que la chronologie, les sous-thèmes, le fil conducteur... Bref, il ajuste sa compréhension tout en restant dans une perspective globale. La compréhension est moins générale et permet de saisir des éléments essentiels véhiculés par la parole..

Dialogue

1^re écoute

Mme Dulac est à présent à la pharmacie. Écoutez le dialogue et remettez les images dans l’ordre chronologique.

Images 

Corrigé

1. Mme Dulac donne sa carte d’identité.
2. La pharmacienne dépose le sirop sur le comptoir.
3. La pharmacienne parle de pulvérisations avec le spray. (image en phylactère).
4. La pharmacienne propose des gélules ou des ampoules. (image en phylactère).
5. Madame Dulac choisit des pansements prédécoupés.
6. Madame Dulac présente sa carte de la pharmacie.
7. La pharmacienne présente le ticket de caisse.
8. Madame Dulac paye par carte bancaire.

2^e écoute

Lors de la seconde écoute les As sont invités à effectuer une écoute sélectiveAprès avoir prélevé des informations globales, l’apprenant va pouvoir opérer une compréhension sélective. Il va devoir sélectionner des données précises, des informations concrètes et spécifiques, présentes localement dans le document. en associant les éléments propres à la transaction entendus dans le dialogue au ticket de caisse correct.

Tickets de caisse

Parmi les trois tickets de caisse suivants quel est le ticket reçu par Mme Dulac ?

Corrigé

Ticket de caisse B

3^e écoute

Lors de la troisième écoute, les As sont invités à mener une compréhension discursiveLa compréhension orale peut porter sur la saisie de l’articulation du discours, c’est-à-dire la compréhension des rapports entre les unités minimales du discours et l’articulation des échanges. Il s’agit de comprendre le processus d’articulation du discours en repérant par exemple le canevas du dialogue. La compréhension discursive peut aussi porter sur le repérage des codes qui régissent les échanges. On parle ici de stratégies conversationnelles qui balisent le discours. Ces stratégies relèvent d’une structuration de la langue régie selon des codes culturels implicites. La méconnaissance de ces codes peut bien entendu constituer une cause d’incompréhension. Par exemple, on repère comment s’effectue les changements de thèmes, les manières d’interrompre ou de démarrer et de clôturer l’échange.. Ils doivent choisir la structure qui correspond au dialogue entre Mme Dulac et la pharmacienne.

Corrigé  Canevas A

4^e écoute

Les As sont invités à écouter plus spécifiquement les instructions données par la pharmacienne pour l’utilisation de chaque produit. La compréhension est ici sélective.

Mme Dulac est chez elle. Que doit-elle faire avec chaque produit acheté ?

Corrigé