Commune – 2 – 3

Sur Google, en tapant le nom de la commune, apparait la délimitation administrative et géographique de l’espace communal. L’enseignant peut aussi apporter un plan de la commune. C’est l’occasion de montrer que cet espace représente la commune mais ne correspond pas à un seul quartier.

Les As sont invités à situer la commune de l’école sur le plan et à découvrir les communes limitrophes. On peut faire repérer le lieu de l’école sur la carte et d’autres lieux connus dans le quartier. Les As repèrent les communes limitrophes, certains quartiers ou villages de la commune.

Toujours placés par groupes autour de la carte ou d’un ordinateur, les As doivent pouvoir situer les lieux où ils peuvent aller pour certaines activités.

Chaque groupe reçoit ensuite une bandelette illustrée. Chaque membre du groupe choisit une image et doit faire part oralement de son besoin et de ce qu’il cherche à l’ensemble de la classe : J’aime le basket, j’ai besoin d’un passeport, etc.

Le groupe qui a la réponse à cette question, parce qu’il l’a recherchée précédemment, doit lui montrer sur la carte où se trouve le lieu qu’il cherche.

Groupe 1

Groupe 2

Groupe 3

Groupe 4

Les As sont invités à dire s’ils sont obligés d’aller dans leur commune ou s’ils peuvent aller dans une autre commune pour obtenir ces services. Seules, les démarches auprès de l’administration communale doivent se faire dans la commune de résidence.

La notion de commune peut être expliquée : la Belgique est divisée en régions, provinces et communes. La commune est le niveau de pouvoir le plus proche de l’habitant. La maison communale est le lieu administratif où l’on peut obtenir ses papiers.

La figure qui suit peut constituer une représentation qui aidera les As à comprendre les différents niveaux de découpage de l’espace au sein d’un pays et des notions administrativesPour connaitre comprendre des textes et écouter des documents sonores authentiques, puis pour s’insérer dans la société, les As doivent comprendre ses institutions et connaitre son histoire, découvrir son patrimoine culturel et ses figures marquantes. Ces connaissances les aideront à comprendre des documents où l’on fait allusion à ces aspects de manière explicite ou implicite. Il est donc utile que, dans la mesure des moyens et du temps dont il dispose, l’enseignant propose régulièrement des activités qui permettent aux As quelques éléments liés à la culture et à l’histoire.
L’enseignant ne peut bien évidemment pas enseigner toutes ces connaissances. On peut toutefois s’arrêter sur certains points particuliers pour doter les As de quelques points de repères dans la culture cible. Bien entendu, il ne s’agit que de connaissances fragmentaires. Mais ces incursions dans le cours de FLE donneront peut-être aux As l’envie de vouloir s’informer davantage sur certains de ces aspects. À Bruxelles, le musée Belvue permet d’avoir notamment une connaissance de l’histoire de la Belgique.

— Myriam Denis qui y sont liées. Elle est complétée collectivement.

Corrigé