1. Module

Corps 1 – 17

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Objectifs

  • Lire et analyser un texte informatif et structuré comme en une succession de descriptions de 3 thèmes différents
  • Passer de la lecture linéaire d'un texte et du repérage d'informations à la lecture d'un tableau d'informations portant sur le même sujet, mais présentant quelques différences ou des compléments
  • Transfert du savoir-faire lié à la structure descriptive (thème, adjectifs, verbes) sur une information scientifique

 

1. L’enseignant demande d’abord aux élèves de donner l’adjectif des noms suivants :

 

2. Ensuite l’enseignant rassemble les élèves par groupe de 2, et il leur demande de lire le texte « L’influence de l’ethnie sur la structure du cheveu », de le comprendre (explication orale de certains mots, certaines expressions, donner des synonymes), et ensuite de repérer les 3 thèmes (entourer en bleu) et les informations données pour chacun : adjectifs (souligner en vert) ou de verbes (souligner en rouge).

Avant de faire lire le texte, l’enseignant demande aux élèves s’ils connaissent les mots « chevelure », « ethnie », « capillaire », « colorimétrie », « croître » et « vriller sur soi-même ».

 

 

3. Lorsque le texte de présentation a été analysé du point de vue de la description des 3 types de cheveux, l’enseignant propose de découvrir le tableau des familles de cheveux, et de noter les ressemblances/différentes entre les ensembles de caractéristiques et les 3 familles ethno- capillaires découverte dans le texte précédemment travaillé. Après ce travail de comparaison, l’enseignant demande aux élèves de relier chaque famille de cheveux à un ensemble de caractéristiques.

 

 

Corrigé

 

 

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