Ecole – 3.18

Les As sont invités à lire plus attentivement les documentsL’objectif d’une écoute ou d’une lecture est le plus souvent de pouvoir ensuite agir dans société sans que l’on ait à décortiquer le document de manière plus scolaire. On écoute ses interlocuteurs, un document sonore ou vidéo, on lit un texte spécifique pour savoir comment agir ensuite. On écoute ainsi un bulletin météo pour savoir comment s’habiller ou pour savoir si l’on pourra mener des travaux dehors le lendemain. On lit une recette de cuisine pour savoir si on aura ou pas le temps de la faire. Les activités et les tâches sont ainsi finalisées, c’est-à-dire qu’on lit ou que l’on écoute avec un projet bien spécifique, dans une situation contextualisée, proche d’une pratique sociale de référence effectuée en dehors de la classe.
 
 

— Myriam Denis et à rédiger des listesBien que simple dans sa forme, la liste constitue un genre textuel et une activité d'écriture qui permet de rentrer dans la culture de l'écrit. Elle constitue une forme d'entrée dans l'écriture pour des publics peu scolarisés.
La liste constitue un des premiers genres textuels écrits auquel les As sont confrontés. La liste doit être utilisée non comme une liste de vocabulaire à mémoriser mais comme un genre à part entière qui est utilisé dans de nombreuses situations de la vie quotidienne : liste de courses, liste de matériel à rassembler pour une tâche précise, liste de points à retenir lors d'un exposé, etc.
La liste se caractérise par une organisation spatiale sur un axe vertical. Elle permet de délimiter des catégories, des appartenances à une classe d'objets.  Le caractère discontinu de la liste et son organisation spatiale facilitent sa lecture : on lit uniquement des mots sans faire appel à la compréhension d'une structure syntaxique.  Toutefois, le caractère décontextualisé de la liste suppose une capacité d'abstraction, car elle est éloignée du langage parlé. La liste, utilisée à des fins fonctionnelles, est un auxiliaire de la mémorisation. Le passage par une liste à visée sociale - comme la liste de courses par exemple - peut permettre d'initier les élèves à des activités de manipulation linguistique (classements de mots en colonnes) et de catégorisation (classements de connaissances) qu'ils retrouveront par la suite dans d'autres disciplines scolaires ou dans d'autres situations sociales. La liste de courses peut être travaillée en même temps que la constitution d’un budget, travail que les As auront à mettre en œuvre dans leur vie quotidienne mais aussi dans un cours de sciences économiques ou de comptabilité.
Pour aller plus loin :
LE FERREC, L., "Littératie, relations à la culture scolaire et didactique de la lecture-écriture en français langue seconde" in CHISS, J.-L., Immigration, école et didactique du français, Paris, Hatier, 2008.

— Myriam Denis en nommant les fournitures scolaires à acheter dans différents commerces.

Les parents doivent acheter du matériel scolaire. Faites la liste, sur chaque post-it, de ce qu’ils vont acheter dans chaque endroit.