En classe – 1 – 11
Objectifs
- Distinguer, à l’oral, des formulations différentes entre le singulier et le pluriel.
L’enseignant va faire percevoir la notion de singulier et de pluriel. C’est un travail en amont qui sera utile plus tard dans l’année. L’enseignant dispose de matériel scolaire en quantité. Il demande donc aux élèves de nommer ce qu’il montre.
Ex : un crayon. L’enseignant renvoie le modèle : c’est le crayon.
Il montre ensuite plusieurs crayons et renvoie : ce sont les crayons.
Il procède de la même manière avec les stylos, les colles, les gommes.
L’idée est de faire percevoir les marques orales du pluriel.
On procède à ce même exercice en interrogeant les élèves à tour de rôle en variant le matériel proposé et les quantités. Ils doivent répondre en utilisant la structure : c’est … ou ce sont ….