En classe – 1 – 8

L’enseignant propose un dialogue entre deux élèves à l’école.

L’enseignant va poser deux questions afin d’orienter la première écoute qui porte sur la compréhension globale et ainsi permettre aux élèves de déterminer la situation de communication.

• Qui parle ?

• De quoi parlent-ils ?

Seconde et troisième écoutes :

Ensuite, l’enseignant procède à une compréhension sélective. Il dispose une série de photographies de matériel scolaire sur la table et les élèves doivent choisir, après la seconde écoute, les objets qu’ils ont entendu dans le dialogue.

La correction est collective et tous les objets sont cités. Les élèves doivent utiliser la structure : j’ai / je n’ai pas. Ils doivent donc sélectionner deux images, l’une d’un objet avec lequel il pourra utiliser la structure « J’ai » et la seconde avec laquelle il utilisera la structure « Je n’ai pas »

Une fois cette première activité réalisée, l’enseignant proposera une seconde activité durant laquelle l’élève devra changer la modalité d’énonciation : il devra utiliser les structures : « Dans son sac, Luiza a » et « Dans son sac, Luiza n’a pas ». Est ainsi introduit l’emploi du déterminant indéfini.

Quatrième écoute :

Chaque élève reçoit individuellement une enveloppe avec des images de matériel scolaire. Ils doivent repérer le matériel mentionné dans le dialogue et le remettre dans l’ordre dans lequel il est mentionné chronologiquement. De la sorte, s’opère une compréhension discursive.

L’enseignant propose à ce stade une activité d’écoute fractionnée. Il arrête le document sonore après chaque unité de sens et propose aux élèves de répéter la phrase. La première fois les phrases sont répétées à l’unisson.

Cinquième écoute :

L’enseignant va procéder à une seconde écoute fractionnée, mais il change la modalité. Il divise la classe en deux groupes. L’un répétera les phrases prononcées par Anas et l’autre répétera les phrases prononcées par Luiza.

 Ensuite, l’enseignant constitue des binômes. Les élèves, en binômes, doivent répéter le dialogue. L’un endosse le rôle d’Anas et l’autre celui de Luiza. Ensuite les élèves changent de rôle pour une seconde répétition en binôme.

Sixième écoute:

 Par tirage au sort l’enseignant constitue des binômes, il distribue aux élèves une enveloppe contenant le dialogue découpé en bandelettes. Les élèves doivent remettre le dialogue dans l’ordre. L’enseignant procède alors à la correction grâce à une septième écoute.