En classe – 2 – 11

Les élèves doivent lire complètement les suites de consignes
L’enseignement de la lecture de consignes doit aider les élèves à lire toutes sortes de consignes, à prendre du recul face à celles-ci et à saisir ce qu’elles leur permettent de réaliser. Cette compréhension les rendra peu à peu autonomes face aux textes injonctifs.
M. Verdelhan-Bourgade (2002, 127) indique que la longueur de la consigne n’est pas nécessairement synonyme de complexité, surtout si elle correspond à la mise en étapes des actions à effectuer pour l’exécution de la tâche. La consigne doit toutefois être lue jusqu’au bout, puisque tous les éléments comptent, y compris les aspects typographiques.
Pour aller plus loin :
- VERDELHAN-BOURGADE, M., Le français de scolarisation : pour une didactique réaliste, Paris, Presses universitaires de France, 2002.


— Myriam Denis suivantes et réaliser les activités demandées. La correction est collective et aboutit à un échange sur l’utilité de lire la totalité d’une consigne.