En classe – 3 – 1

L’enseignant dispose des bandelettes avec des mots sur deux tables réunies. Ce sont les mots du matériel scolaire qu’ils connaissent déjà. Il faut soigneusement les choisir : pas de pluriel et pas de mot commençant par une voyelle pour éviter le déterminant « l’ ». Ce sont des spécificités qui seront vues au fur et à mesure des apprentissages et qui complèteront le tableau des occurrences rencontrées.

Les élèves sont invités à opérer un classement. Nous espérons qu’ils classeront les mots suivants qu’ils soient masculins ou féminins. Si ce n’est pas le cas, l’enseignant peut placer les deux premiers mots et laisser les élèves réfléchir. Une fois qu’ils ont opéré le classement masculin féminin, on vérifie ensemble que les mots se trouvent dans la colonne adéquate. Il écrit alors au-dessus de la colonne avec les mots au féminin « UNE » et au-dessus de celle de mots masculin « UN ».

Pour les élèves plus faibles, on peut travailler partir d’un imagier qui associe illustration et mot. Il faut simplement veiller à ce que les mots ne soient pas accompagnés des déterminants.

Si l’enseignant, constate une erreur. Il propose alors aux élèves de chercher ce mot dans un mémento (dictionnaire sans définition). On laisse les élèves chercher seuls dans un premier temps, l’enseignant observe le mode opératoire des différents élèves. Plusieurs cas de figure peuvent se présenter :

1. Les élèves maitrisent l’ordre alphabétique et l’utilisation d’un dictionnaire.
2. Les élèves ne maitrisent pas l’ordre alphabétique et donc ne parviennent pas à utiliser le mémento.

L’enseignant va s’appuyer sur un élève qui maitrise l’utilisation d’un dictionnaire afin de mener à bien cette première activité. Il montre qu’à côté du mot, on retrouve la mention n.f. ou n.m. , il demande aux élèves s’ils ont une idée de la signification de ces sigles. Il veut faire émerger qu’ils indiquent si le mot est féminin ou masculin en montrant les deux colonnes et donc les deux possibilités.

Si l’enseignant, ne constate pas d’erreur. Il propose un nouveau mot (cela peut-être un mot non vu) et demande de l’intégrer au classement. Si les apprenants ne savent pas, il propose alors aux élèves de chercher ce mot dans un mémento (dictionnaire sans définition), comme dans le cas de figure précédent.