Femmes – 2 – 18

Les As sont en sous-groupes de trois. Ils s’entrainent à lire le texte, à le répéterLes As s’approprient le lexique, la prononciation des mots et les structures syntaxiques grâce à la répétition. L’étape de répétition orale est essentielle en début d’apprentissage afin que les As puissent répéter les sons correctement avant d’être confrontés aux mots écrits. Afin d’éviter que des erreurs de prononciation ou de lexique ne s’installent, l’enseignant doit veiller à bien renvoyer le bon modèle aux élèves à chaque prise de parole. La méthode verbo-tonale donne également de bons résultats pour mettre en place dès les premières heures de cours un travail phonétique.
La répétition de dialogues permet également la mémorisation des structures syntaxiques. Il ne faut donc pas hésiter à faire répéter régulièrement les As.  Plusieurs procédés sont possibles pour rendre cette étape motivante :
– répéter à tour de rôle en s’écoutant les uns les autres,
– répéter en grand groupe,
– répéter à deux en jouant le dialogue (mimiques, gestes),
– répéter en sous-groupes en donnant à certains élèves le rôle de « souffleur ».
Il n’est pas toujours nécessaire de faire répéter tous les documents rencontrés ni tous les rôles dans un document. L’objectif est que les As retiennent des formules qu’ils pourront réemployer lors de véritables échanges.
Pour aller plus loin :
INTRAVAIA, P., Formation des professeurs de langue en phonétique corrective. Le système verbo-tonal, 2^e édition mise à jour, Éditions CIPA, 2019.

— Myriam Denis et à le mémoriser. Ils changent ensuite de rôle. L’enseignant veille à ce que le texte soit correct.

Chaque sous-groupe vient ensuite jouer la saynète devant l’ensemble de la classe.