Femmes – 3 – 6

1) L’enseignant demande aux As s’ils connaissent Jacques Brel et ce qu’ils peuvent en dire.

2) Les As lisent la biographie de Jacques Brel et doivent indiquer ce qu’ils apprennent en la lisant.

3) L’enseignant fait écouter la chanson de Jacques Brel, « Bruxelles »La chanson de Brel joue sur des procédés d’énonciation qu’il peut être intéressant de faire relever aux As. A priori on a l’impression d’une concordance entre l’énonciateur et l’interprète. Le narrateur qui parle en « je » semble représenter le chanteur dont on sait le lien avec la ville de Bruxelles où il est né et où il a vécu la première partie de sa vie. Toutefois, si on analyse la chanson, on sait que les grands-parents mentionnés dans la chanson ne peuvent être les grands -parents du chanteur.  Il s’agit donc d’un jeu stylistique qui permet à J. Brel de mettre en scène un personnage qui pourrait lui ressembler mais dont il peu se distancier. Dans une interview, J. Brel a d’ailleurs indiqué que la chanson n’est pas née lors de ses déambulations dans Bruxelles : « La chanson sur Bruxelles est née dans mon esprit. Quand j’étais petit, il y avait une gravure ancienne dans la cuisine chez ma grand-mère maternelle, celle d’un ancien Bruxelles avec des femmes en crinoline. »  Il convient donc de distinguer le personnage fictif et la personne réelle alors qu’on a l’impression que le « je » du texte et l’interprète coïncide. J. Brel a d’ailleurs, beaucoup joué avec cette fausse concordance en interprétant ses chansons de manière très vivante et expressive. Par sa théâtralité, il incarnait les personnages fictifs qui disaient « je » dans ses chansons.

— Myriam Denis. L’enseignant propose un petit échange sur cette chanson.

• Cette chanson est-elle ancienne ou récente ?
• Ont-ils déjà entendu cette chanson ?
• La musique est-elle joyeuse ou plutôt nostalgique ?
• Leur plait-elle ?
• Aiment-ils la voix et la diction de ce chanteur ?

Quelques mots sont certainement inconnus. Ils sont un peu anciens. Voici leur définition. Ils sont expliqués aux As.

4) Les As écoutent à nouveau la chanson doivent choisir le résumé qui correspond à la chanson.

5) Écoutez à nouveau la chanson.

Les cartes postales et les photographies ci-dessous sont anciennes et représentent toutes un ou plusieurs éléments cités dans la chanson. Choisissez une image et relevez ce qui correspond à la chanson.

 Photo 1

 Photo 2

 Photo 3

 Photo 4

 Photo 5

 Photo 6

 Photo 7

Corrigé

Photo 1 : référence au cinéma muet de l’époque

Photo 2 : La place de Brouckère avec un tram possédant une impériale.

Photo 3 : La place de Brouckère traversée par des messieurs en gibus.

Photo 4 : La place Sainte Catherine au début du XXe siècle. On voit des dames avec de larges jupons, mais qui ne sont sans doute plus posés sur crinoline. La place Sainte-Justine citée dans la chanson est le fruit de l’imagination de l’artiste et n’existe pas.

Photo 5 : Maisons néo-renaissance flamandes de la Place de Brouckère dues à l’architecte Debloye. Collection G. Abeels. Référence à la Place de Brouckère où on voyait les vitrines.

Photo 6 : Photo des grands-parents de Jacques Brel qu’il imagine se rencontrant sur l’impériale. Toutefois, il n’est pas possible que les grands-parents du chanteur se soient mariés à cette époque-là.

Photo 7 : Jacques Brel parle de lui-même dans la chanson.

Transcription