Mange 1 – 4

L’image d’un réfrigérateur vide est projetée ou affichée. Les As sont invités à remplir le frigo : ils partent des images pour proposer des aliments. À tour de rôle, chacun propose un aliment à placer dans le frigo en utilisant l’expression « Dans mon frigo, il y a… ». L’enseignant les aide à utiliser le déterminant partitifLe déterminant partitif est utilisé pour actualiser dans le discours des noms non dénombrables pris dans une masse. Nombreux sont les As qui rencontrent des difficultés pour utiliser les partitifs. Ces difficultés s’expliquent par le fait que, dans de nombreuses langues, ce déterminant n’existe pas (en anglais, dans les langues slaves, en espagnol, en allemand…). Des confusions existent aussi entre des et de (rencontré par exemple dans beaucoup de ou un peu de). Ces confusions s’expliquent par des difficultés de perceptions phonétiques entre les deux phonèmes vocaliques [ɛ]et [ə]. Il convient donc de proposer des exercices qui permettent aux As, d’une part, de réfléchir sur l’emploi de ces déterminants mais aussi, d’autre part, d’automatiser cette structure syntaxique grâce à son utilisation répétée, en contexte.
Pour conceptualiser cette notion, l’enseignant peut expliquer que du/de la/des exprime une quantité indéfinie. « Je mange les crêpes » désigne des crêpes précises (= les crêpes dans mon assiette) alors que « je mange des crêpes » n’indique aucune précision sur les crêpes, même pas le nombre de crêpes mangées. La règle est provisoire et sera complétée plus tard. L’expression « j’aime le/la/les… » exprime une généralité (toutes les crêpes en général).

— Myriam Denis adéquat (du – de la – de l’ – des).

L’enseignant reprend plusieurs fois de suite une image et demande à chaque fois ce qu’il y a dans le frigo.