Métiers – 3 – 16

L’enseignant propose un second visionnage de ce document oral authentiquePlusieurs études montrent que l’acquisition de la L2 se fait notamment lorsque les As sont, à certains moments, confrontés à un bain de langue et à des données linguistiques d’un niveau supérieur au niveau qu’il possède. Les As en langue étrangère sont capables de comprendre plus qu’ils ne peuvent produire.  Ils peuvent aussi comprendre globalement même si tout le vocabulaire n’est pas connu.
Proposer un document sonore complexe, qui dépasse quelque peu le niveau de l’apprenant, est une activité qui peut de temps en temps être menée en classe.  Tous les éléments ne doivent pas compris, mais on expliquera aux As que le but est qu’ils saisissent malgré tout l’essentiel du propos. Cette écoute est toutefois préparée en amont par d’autres écoutes plus simples ou par des lectures traitant du même sujet, ou encore par une réflexion avec les As sur leurs stratégies d’écoute dans la vie réelle.
Les As peuvent, par exemple, comparer un nouveau récit plus complexe mais analogue à un récit déjà connu, écouter un témoignage sur un thème déjà abordé par d’autres locuteurs.
Ici, le contenu est déjà connu car certains termes médicaux ont été rencontrés dans des dépliants écrits destinés au public, ce qui permet de suivre plus aisément le document même s’il est relativement long et propose une langue authentique.. Il demande aux As de se concentrer d’abord plus spécifiquement sur ce que dit la patiente. Les élèves savent que, après l’écoute, ils devront, en binôme, mettre oralement en commun tout ce que chacun a pu apprendre sur Mme Dulac. Ils peuvent éventuellement consulter les documents rencontrés précédemment pour rechercher du vocabulaire.

L’enseignant veillera à placer en binôme des As qui ont des niveaux différents pour la compréhension orale.

Cette activité permettra aux As plus faibles de désamorcer certaines difficultés. Aucune correction n’est pratiquée à ce stade.

Les As sont ensuite invités à repérer les manières qu’a Madame Dulac de se comporter face au médecinApprendre une langue signifie apprendre le code linguistique mais également apprendre à se comporter de manière adéquate dans différentes situations de communication. La compétence sociolinguistique suppose de pouvoir adapter son registre de langue en fonction de son interlocuteur, utiliser des marqueurs linguistiques spécifiques en fonction du type de relations sociales, adopter une attitude non verbale appropriée, etc. Par exemple, pour obtenir un rendez-vous chez le médecin, l'apprenant devra exprimer un acte de demande dans un registre formel et utiliser les formules de politesse adéquates. Dans le cabinet médical, l'apprenant devra adapter son langage non verbal en fonction du statut de son interlocuteur, ou encore connaitre les formes d'adresse appropriées (Docteur). Relever ces différences à l’écoute de situations bien spécifiques permet de classer les formulations adéquates d’actes de parole en fonction de la situation communication et de l’interlocuteur. : quelle forme d’adresse utilise-t-telle ? Comment regarde-telle le médecin ? Quelles formes de politesse utilise-t-elle ? Quelle est son attitude quand le médecin lui donne des indications à suivre ?

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