Métiers 4 – 9

Les As écoutent des phrases énoncées par les professionnels entendus précédemment.

Ils doivent repérer les phrases dont l’intention est d’indiquer à un autre professionnel ce qu’il doit faire. Ils doivent cocher dans la colonne « vrai » les injonctionsL’injonction suppose qu’un locuteur pose dans son énoncé une action à réaliser et qu’il impose cette action à un ou des interlocuteur(s) pour que celui-ci l’exécute. L’injonction marque donc une obligation de faire ou de dire. Il y a donc une relation où le sujet parlant se place dans une relation de supériorité par rapport à l’interlocuteur. Les injonctions sont fréquentes en milieu scolaire et professionnel. Il est donc nécessaire que les As en perçoivent le sens des formulations plus ou moins directes et plus ou moins explicites qui les expriment. L’impératif, l’infinitif et le subjonctif sont trois modes qui peuvent être utilisés pour exprimer une injonction. Le subjonctif exprime plus particulièrement la subjectivité du sujet parlant. La forme il faut que + subjonctif est très présente dans le langage courant. Il est vite nécessaire que les As puissent les comprendre, puis les utiliser pour éventuellement, transmettre une obligation à un collègue ou à un coéquipier.

— Myriam Denis données au subjonctif.

Tableau à compléter

Document sonore

Les As doivent ensuite, chacun à leur tour, donner une consigne à un professionnel pour qu’il exécute une action. Cette consigne suppose d’utiliser Il faut que / Il est nécessaire / Il est indispensable que + subjonctif. L’apprenant qui donne la consigne peut s’appuyer sur les exemples précédents. Les As sont placés debout en cercle. Un premier apprenant donne la consigne à un apprenant qu’il désigne par son prénom. Celui-ci mime l’action si la consigne est correcte. L’enseignant valide ou pas.

L’enseignant peut en profiter pour revoir la formation du subjonctif.