Quand j’étais enfant – 1 – 12 – PE PO

L’enseignant invite les As à expliquer ce que raconte la chanson grâce à différentes questions.
– Parle-t-il du présent ou du passé ?
– Le personnage qui chante raconte-t-il un moment de sa vie ?
– Quel âge pouvait-il avoir au moment des faits racontés ?
– Raconte-t-il des vacances qui n’ont eu lieu qu’une seule fois ou qui étaient les mêmes chaque année?
– Faisait-on ces activités chaque année ? Était-ce les habitudes des vacances ?

En cas de difficultés, on peut utiliser une ligne du temps pour faire apparaitre la notion d’habitude au passéL'observation de la morphologie des verbes conjugués constitue généralement un incontournable en FLE. Toutefois, avant d'utiliser adéquatement la morphologie d'une forme verbale, il convient que les As comprennent à quoi sert tel ou tel temps, car les mêmes temps verbaux n'existent pas dans toutes les langues, notamment s'il s'agit d'un temps du passé. Le choix des supports d'observation (dialogue, chanson, poème, article, récit, etc.) doit répondre à cet objectif : la valeur sémantique d'une forme linguistique particulière prend sens dans un contexte. Par exemple, le récit d'habitudes répétées au passé montre un emploi spécifique de l'imparfait, le bullletin météo ou l'horoscope montrent le caractère probable mais pas nécssairement certain du futur simple, etc. C'est donc actualisé dans un genre textuel spécifique que l'emploi de telle ou telle forme verbale sera compris.
Pour aller plus loin :
- de SALINS, G.-D., Grammaire pour l'enseignement apprentissage du FLE, Paris, Didier/Hatier, 1996.
- POISSON-QUINTON, S., MIMRAN, R., MALHÉO-LE COADIC, M., Grammaire expliquée du français ; Niveau intermédiaire, Paris, Clé International, 2002.

— Myriam Denis. Le professeur peut demander aux As de placer plusieurs fois sur la ligne du temps les activités que la famille répète durant les vacances: manger des glaces, regarder les bateaux…