Saisons – 2 – 5

Les As vont observer deux tableaux du peintre BrueghelOuvrir à une œuvre artistique en classe de FLE offre aux apprenants l'occasion de s'impliquer en tant que récepteur de cette oeuvre et d'acquérir des compétences verbales leur permettant d'exprimer un jugement de gout.
Et, comme l'indique Catherine Muller et Nathalie Borgé, "Le fait d'introduire des œuvres d'art plastique en classe de langue favorise de plus une éducation au regard et à la perception. Il s'agit de prendre le temps de contempler, au sens premier du terme ("considérer avec toute son attention") et d'apprendre à mieux regarder. Ces moments clés devant les photographies et les tableaux, propices à l'introspection et à la réflexivité,  constituent des parenthèses précieuses pour créer des échanges féconds entre les acteurs de la classe amenés à confronter leurs différentes approches."
Les activités proposées peuvent ainsi permettre d'affiner une perception première en développant l'acuité visuelle face des œuvres picturales et photographiques et l'acuité auditive face à des extraits musicaux.
Pour aller plus loin
- MULLER C., BORGÉ N., Aborder l'oeuvre d'art dans l'enseignement des langues, Paris, Ed. Didier, 2020.

— Myriam Denis. Le premier tableau est découpé en pièces de puzzle.

Les As sont placés en 5 groupes de 3 personnes. L’enseignant distribue à chaque groupe 3 pièces du puzzle et il laisse quelques minutes à chaque groupe pour observer les images et formuler quelques phrases descriptives sur chacune.

L’enseignant a déjà déposé le coin supérieur gauche du tableau en y associant une phrase descriptive (ex : « Le ciel est gris, nuageux et vide »). Ensuite, l’enseignant demande à un représentant de chaque groupe de montrer à tour de rôle une pièce du puzzle qui peut compléter la pièce déposée. Les As doivent formuler une phrase qui la décrit. Si l’image ne correspond pas à la représentation, l’A la garde et la reposera ultérieurement.

Si un apprenant ne peut pas décrire sa pièce, il peut utiliser une banque de mots mise à sa disposition. Il a le droit de recourir trois fois à cette banque de données et il dispose d’un temps limité pour choisir les mots qui lui sont utiles. La banque de données, présentée sur une seule page, est sur le bureau de l’enseignant.

Le jeu est recommencé avec un second tableau.

L’enseignant propose d’observer ces deux tableaux de Brueghel. Il s’adresse à l’ensemble du groupe-classe et demande aux As de répondre à ces questions.

– Quelle saison est représentée sur ces deux tableaux ?

– Quels sont les éléments qui l’indiquent ?

L’enseignant propose de découvrir une présentation des peintures hivernales de Brueghel. Il peut montrer la présentation réalisée par les Musées royaux des Beaux-Arts de Belgique. L’enseignant résume ce qui est écrit, propose aux As de lire certains extraits et, éventuellement, d’écouter la guide.  Voir :

https://artsandculture.google.com/story/PwVx23r1GuwWIg?hl=fr

L’enseignant peut demander aux As s’ils apprécient les peintures de Brueghel et donner à lire le court texte suivant.

https://www.rtbf.be/article/bruegel-et-ses-paysages-d-hiver-un-temoignage-historique-du-climat-au-xvi-siecle-10088333