Santé – 1 – 14

À deux, les As sont invités à jouer une situation de demande de rendez-vous au téléphone en s’appuyant sur le canevasLa maitrise de la compétence linguistique ne suffit pas pour l’apprentissage d’une langue. Pour exécuter les différentes tâches qu’il aura à effectuer, l’apprenant doit être capable de saisir le fonctionnement des différents types et genres de discours auxquels il est confronté. Ainsi, il doit apprendre à savoir comment prendre la parole, démarrer, interrompre relancer ou clôturer une conversation, raconter une expérience vécue de façon chronologique, saisir les attendus pour rédiger un rapport d’observation d’expérience en science ou écrire une lettre de réclamation, être capable d’assurer la cohésion d’un texte en utilisant des anaphores et des connecteurs, etc. Pour maitriser cette compétence, l'élève doit reconnaitre la visée d’un discours (informer, divertir, convaincre, enjoindre), le genre de discours auquel il a affaire tant à l'oral qu'à l'écrit. Il doit également saisir que ce discours a une organisation interne, constitué d’un script, c’est-à-dire de séquences d’actions ou d’événements stéréotypés qui le constituent. La compétence discursive suppose donc d’apprendre à maîtriser l'organisation des discours oraux et écrits et leur fonctionnement.

— Myriam Denis ci-dessous.

L’enseignant passe dans les sous-groupes pour vérifier la correction de la production.

Chaque binôme peut ensuite jouer sa situation devant le groupe.