Santé – 1 – 17

Les As sont invités à construire une carte mentaleAussi appelé Mind Map, la carte mentale « est une représentation graphique des informations, développée en arborescence autour d’une idée centrale ». (Mongin et De Broeck, 2016, p. 18). Cette forme de présentation rompt avec la forme linéaire et hiérarchisée.
L’information n’y est donc pas présentée de manière linéaire mais prend la forme d’une constellation. La carte mentale permet de mettre en évidence les liens qui existent entre un concept et les informations qui lui sont associées. La notion dont on parle se trouve au centre du schéma et les informations qui s’y rattachent se placent en branches autour de celle-ci. Le mouvement de pensée va du centre du schéma vers l’extérieur.
Pour cette activité de conceptualisation, la mise en forme des informations en carte mentale va aussi permettre aux apprenants d’organiser les notions distantes qu’ils vont récupérer dans les différentes activités qu’ils viennent de vivre.  « La carte mentale mobilise les facultés majeures du cerveau afin de libérer et développer (…) les capacités de synthèse et de mémorisation. » (Mongin et De Broeck, 2016, p. 19).
En construisant la carte mentale avec les As, on aide ceux-ci à visualiser l’information pour mieux la comprendre, à construire collectivement le savoir, à résumer et à organiser l’information, à avoir une vue et globale du thème traité.
Pour aller plus loin :
Régnard, D. (2010). Apports pédagogiques de l'utilisation de la carte heuristique en classe. Éla. Études de linguistique appliquée, 158, 215-222. https://doi.org/10.3917/ela.158.0215
MARGULIES, N., Les cartes d’organisation d’idées, Chenelière Éducation, Montréal, 2005.
La carte heuristique sur http://www.enseignement.be/index.php?page=27887&navi=4398

— Myriam Denis, Pascale Gérard dans laquelle ils reprennent les éléments qu’ils jugent utiles pour construire un mémento auquel recourir quand on prend un rendez-vous chez le médecin.

L’enseignant peut repartir de la carte complétée à l’activité 2 et indiquer ce qu’ils conservent de cette première carte et classifier les informations déjà récoltées.

La nouvelle carte se construit ensuite progressivement avec l’aide de l’enseignant et se développe sous forme de constellation.

Exemple possible