1. Ateliers

Je découvre des présentations de récits d’auteurs belges

Cet atelier est issu des séquences Quelques Belges remarquables

  • Public

    Adolescents , Adultes

  • Niveau

    B.1.1

  • Activités

    4

  • Objectifs généraux

    • Associer la première de couverture d’un roman à son résumé
    • Choisir un roman pour une personne en fonction de ses centres d’intérêts et justifier son choix
    • Développer la compréhension détaillée d’une biographie d’écrivain
    • Relater à l’oral la vie de cet écrivain
    • Récrire la biographie au passé
    • Décrire des images à partir d’un clip
    • Décrire des images à partir d’une clip
    • Imaginer un court récit à partir d’un clip
    • Repérer un jeu de mot dans un refrain

Tableau de contenus

Composantes linguistiques

  • Le présent historique
  • L’articulation passé composé / imparfait
  • La nominalisation

Actes de parole

  • Relater des faits passés

Genres discursifs

  • La biographie
  • L‘exposé oral

Composantes socioculturelles

  • Des personnalités belges du monde culturel, artistique, politique et sportif
  • La littérature
    Observation L’étape d’observation a pour but d’exposer les apprenants à des échantillons de langue. L’apprenant s’imprègne – via l’audition d’un document sonore ou via la lecture d’un document écrit – de structures linguistiques, de points grammaticaux, d’un lexique nouveau, d’éléments culturels ou de schémas textuels. Face à cet échantillon de langue, l’apprenant est bien entendu actif. Il construit progressivement du sens grâce à plusieurs écoutes ou lectures et grâce aux différentes techniques de réception mises en place dans les activités de compréhension. Lors de cette étape, des objectifs d’apprentissage ciblés sont travaillés afin d’outiller les apprenants en vue de la réalisation de la tâche finale.
  • 1. : Femmes – 3 – 12 + +
  • 2. : Femmes – 3 – 13
  • Cette séquence contient
    20 activités
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Activité 1 : Femmes – 3 – 12

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Objectifs

  • Décrire des images à partir d’un clip
  • Imaginer un court récit à partir d’un clip
  • Repérer un jeu de mot dans un refrain

Les As sont invités à lire la biographie présentant Stromae. L’enseignant peut passer quelques extraits de ses tubes les plus connus et demander aux As s’ils connaissent sa musique.

Les As sont invités à visionner le clip en ligne réalisé pour la chanson « Formidable » de StromaeLe clip est un instrument de promotion d’un chanteur ou d’une chanteuse. Ils empruntent au cinéma, à la bande dessinée. Ils utilisent des effets pour avoir un impact sur les spectateurs. L. Gourvennec observe que le clip est objet culturel à visée commerciale, destiné à développer une image de l’artiste d’augmenter les ventes de ses productions musicales. Stromae a utilisé les effets du clip en diffusant le clip de la chanson « Formidable » sur les réseaux sociaux pour « créer le buzz » (Interview de Stromae) et lancer sa chanson : https://www.youtube.com/watch?v=XkEouYuEVSw. Ces éléments peuvent être communiqués aux As qui pourront réagir et indiquer si, pour eux, ces images donnent envie de connaitre le chanteur.
Pour aller plus loin :
GOURVENNEC, L., Paroles et musique : le français par la chanson, Paris, Hachette FLE, 2017.

— Myriam Denis.

Ils doivent décrire ce qu’ils voient sans s’intéresser aux paroles de la chanson.

  • Où est Stromae ?
  • Comment est-il ?
  • Que fait-il ?
  • Qui sont les gens autour de lui ?
  • Que font certaines personnes ?

L’enseignant demande de repérer le refrain de la chanson et d’expliquer le jeu de mot que fait le Stromae.

« Formidable, formidable
Tu étais formidable, j’étais fort minable
Nous étions formidables »

Les As doivent alors imaginer ce qui s’est passé avant le clip. En binômes, ils imaginent une courte histoire écrite au passé composé. L’histoire est écrite, corrigée par l’enseignant puis chaque binôme lit son histoire au reste de la classe.

Ils doivent regarder la fin du clip et dire si la situation est réelle ou si c’est une mise en scène.

 

Supports didactiques

  • Biographie

Activité 2 : Femmes – 3 – 13

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Objectifs

  • Associer la première de couverture d’un roman à son résumé
  • Choisir un roman pour une personne en fonction de ses centres d’intérêts et justifier son choix

L’enseignant explique aux As qu’ils vont recevoir la couverture de récits venant de la littérature belge francophone.

1) Ils doivent associer la couverture d’un livre à son résumé, qui est proche de ce que l’on peut trouver sur une quatrième de couverture.

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3 4
5 6
7 8

 

 

 

2) Les As doivent imaginer à qui ils vont offrir chacun de ces livres. Ils doivent choisir un livre différent pour chaque personne reprose dans la liste ci-dessous et justifier leurs choix en se référant au résumé du texte. L’exercice se fait seul ou en binômes et chacun doit justifier ses choix.

 

Supports didactiques

  • Couvertures
  • Textes

Inscription / connexion

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