1. Ateliers

Je découvre le jardin de Lucie et l’usage de différents outils.

Cet atelier est issu des séquences Objet détourné

  • Public

    Adolescents , Adultes

  • Niveau

    A.2.2

  • Activités

    10

  • Objectifs généraux

    • Réutiliser le lexique et les structures rencontrés
    • Mobiliser ses connaissances lexicales sur le thème du jardinage
    • Mobiliser ses connaissances référentielles sur le thème du jardinage
    • Exprimer ses connaissances sur le sujet
    • Exprimer son ressenti par rapport à une activité, le jardinage
    • Réviser un lexique déjà rencontré
    • S'approprier une structure syntaxique spécifique
    • Construire un référentiel syntaxique lié à l'emploi des relatives avec "qui" et "que"
    • Développer la compréhension sélective
    • Repérer deux structures syntaxiques permettant de définir un objet
    • Développer la compréhension plus locale du dialogue en repérant les actions et la chronologie de celles-ci dans le récit
    • Manifester sa compréhension via le non-verbal
    • Ajuster ses connaissances lexicales sur le thème du jardinage
    • Développer l'écoute sélective dans un document sonore
    • Développer la compréhension globale et plus fine du dialogue en repérant les actions et la chronologie de celles-ci dans le récit
    • Développer l'écoute globale dans un document sonore et se familiariser avec un document long
    • Repérer des indications temporelles

Tableau de contenus

Composantes linguistiques

  • Le lexique du jardinage
  • Le proposition relative introduite par "qui" ou "que"

Actes de parole

  • Décrire un objet
  • Relater des actions
  • Définir l'usage d'un objet

Genres discursifs

  • Le documentaire vidéo

Composantes socioculturelles

  • Les activités professionnelles
  • Les loisirs
    Observation L’étape d’observation a pour but d’exposer les apprenants à des échantillons de langue. L’apprenant s’imprègne – via l’audition d’un document sonore ou via la lecture d’un document écrit – de structures linguistiques, de points grammaticaux, d’un lexique nouveau, d’éléments culturels ou de schémas textuels. Face à cet échantillon de langue, l’apprenant est bien entendu actif. Il construit progressivement du sens grâce à plusieurs écoutes ou lectures et grâce aux différentes techniques de réception mises en place dans les activités de compréhension. Lors de cette étape, des objectifs d’apprentissage ciblés sont travaillés afin d’outiller les apprenants en vue de la réalisation de la tâche finale.
  • 1. : Objet 1.16 PO
  • 2. : Objet 1.17 PO
  • Cette séquence contient
    31 activités
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Activité 1 : Objet 1.16 PO

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Objectifs

  • Exprimer ses connaissances sur le sujet
  • Exprimer son ressenti par rapport à une activité, le jardinage

L’enseignant annonce le visionnement d’une vidéo sur le jardinage et pose, au groupe classe, les questions suivantes relatives à cette activité.

Nous allons regarder un tutoriel. Lucie, passionnée de jardinage va vous montrer quelques outils et activités du jardin.

– Qui parmi vous jardine ?
– Qui aime jardiner ?
– Aimez-vous vous occuper des plantes ?
– Que faites-vous comme activités au jardin ?

Activité 2 : Objet 1.17 PO

Télécharger l’activité

Objectifs

  • Mobiliser ses connaissances lexicales sur le thème du jardinage
  • Mobiliser ses connaissances référentielles sur le thème du jardinage

Avant de regarder le film, les As sont amenés, par groupes de trois, à construire la boite à outils du jardinier, à partir d’images d’outils où figurent aussi des intrus.

Si certains connaissent les noms des outils, ils nomment les objets mais, à ce stade, on ne s’attarde pas sur le lexique. L’enseignant circule auprès des groupes mais ne corrige pas.

Classez ces objets. Quels sont les outils qui font partie de la boite à outils du jardinier ?

 

Supports didactiques

  • Outils du jardinier?

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