1. Ateliers

Je décris un métier qui me plait

Cet atelier est issu des séquences Des métiers et des émotions

  • Public

    Adolescents , Adultes

  • Niveau

    A.2.1

  • Activités

    10

  • Objectifs généraux

    • Associer des métiers et une situation professionnelle spécifique
    • Découvrir des situations concrètes liées au monde du travail
    • Découvrir et utiliser le vocabulaire lié au monde du travail
    • Mobiliser le lexique des métiers
    • Associer des situations à des émotions
    • S’approprier des termes exprimant des émotions
    • Associer un métier et des situations professionnelles spécifiques
    • Exprimer ses sentiments sur une situation liée au monde du travail
    • Utiliser le présent de l’indicatif.
    • Découvrir de nouveaux termes pour désigner des métiers
    • Classer les métiers en fonction de leurs secteurs d’activités
    • Coopérer / échanger sur des situations concrètes
    • Associer des situations spécifiques de demandeurs d’emploi avec le service qui répond à leurs attentes
    • Découvrir des services dédiés aux demandeurs d’emploi en Belgique

Tableau de contenus

Composantes linguistiques

  • Le lexique des métiers
  • Le lexique des émotions

Actes de parole

  • Exprimer une émotion
  • Décrire une situation liée au monde professionnel

Genres discursifs

  • Le jeu coopératif
  • La discussion à bâtons rompus

Composantes socioculturelles

  • Les secteurs professionnels
    Situation mobilisatrice La situation mobilisatrice correspond à une phase de sensibilisation à travers laquelle l’enseignant suscite la motivation face à la tâche à venir, cible à atteindre. À ce stade, il veille à créer un climat propice à l’apprentissage, en partant de ce que les apprenants connaissent déjà, et à diriger leur attention vers l’objet d’apprentissage.

    La situation mobilisatrice permet à l’enseignant de vérifier ce que les apprenants ont acquis mais aussi d’identifier les manques. De par la confrontation des différents apports des apprenants, de nouvelles notions peuvent être amorcées et donner l’envie aux As d’aller plus loin.
  • 1. : Métiers – 1 – 1
  • 2. : Métiers – 1 – 2
  • Cette séquence contient
    11 activités
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Activité 1 : Métiers – 1 – 1

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Objectifs

  • Découvrir de nouveaux termes pour désigner des métiers
  • Mobiliser le lexique des métiers

Les As sont invités à nommer des métiers qu’ils connaissent. Ils les écrivent au tableau sous forme d’un mur du silenceLe brainstorming ou remue-méninge, est une technique qui permet de réfléchir collectivement à un concept, une idée, ou à un champ thématique. Cette technique permet de recueillir les mots ou les idées que les As ont déjà entendus ou connaissent dans le champ abordé au cours.
Ce moment, généralement situé en début de séquence, permet de désinhiber les participants par rapport à la production orale, l’expression orale. En effet, le formateur n’attend pas forcément de « bonnes réponses » et de ce fait l’apprenant a le sentiment qu’il peut oser s’exprimer même s’il ne connait pas très bien le sujet.
Afin que cette première étape se déroule au mieux et permette à chacun de se sentir à l’aise, il y a 4 règles à respecter : on ne critique pas les propositions faites par les pairs, la quantité prime sur la qualité, la démultiplication des idées par association avec celles des autres  et enfin, mais sans doute moins pertinent dans ce cas-ci, farfelu bienvenu (ceci est particulièrement recommandé quand on cherche une solution à un problème et que le groupe est dans cette phase de « brainstorming ».
Source : https://institut-eco-pedagogie.be/spip/IMG/pdf/Brainstorming


— Pascale Gérard. L’enseignant invite les As à indiquer le métier à la forme masculine et féminine. L’enseignant peut compléter la liste avec quelques métiers moins connus des As et les définir.

Supports didactiques

  • Document

Activité 2 : Métiers – 1 – 2

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Objectifs

  • Associer des métiers et une situation professionnelle spécifique
  • Découvrir des situations concrètes liées au monde du travail
  • Découvrir et utiliser le vocabulaire lié au monde du travail
  • Mobiliser le lexique des métiers

La classe est divisée en équipes. Chaque équipe choisit un ou deux scripteurs. L’enseignant ou un membre d’une équipe tire une carte « Situation » et la présente aux deux équipes. On la lit ensemble.

Les As ont alors deux minutes pour répertorier par écrit tous les métiers qu’ils connaissent en lien avec la situation donnée.

Au bout des deux minutes, on procède à une mise en commun ; un porte-parole de chaque groupe présente les métiers listés. Pour que le métier soit validé, il doit obligatoirement avoir un lien avec la situation. Par exemple : “Boulanger” n’est pas compatible avec “je travaille beaucoup sur l’ordinateur”.

Supports didactiques

  • Images

Inscription / connexion

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