1. Ateliers

Je demande un produit ou un conseil à un pharmacien

Cet atelier est issu des séquences À la pharmacie

  • Public

    Adolescents , Adultes

  • Niveau

    A.2.1

  • Activités

    6

  • Objectifs généraux

    • Mobiliser ses connaissances.
    • Associer les images de produits aux situations entendues.
    • Développer la compréhension sélective
    • Repérer les formulations des trois actes de parole : demander un produit, demander un conseil, demander un service.
    • Classer des formulations suivant les actes de parole qu’elles véhiculent
    • Développer la mémorisation des répliques et des formulations en lien avec une situation à la pharmacie.
    • Restituer les dialogues.

Tableau de contenus

Composantes linguistiques

  • Le lexique des produits pharmaceutiques
  • Le conditionnel de politesse

Actes de parole

  • Demander un produit
  • Demander un conseil
  • Demander un service

Genres discursifs

  • L’échange dans un commerce

Composantes socioculturelles

  • Les rituels d’interaction en face à face
  • Les modalités d’achat en pharmacie
    Mise en situation
  • 1. : Ma santé – 3 – 1
  • 2. : Ma santé – 3 – 2
  • Cette séquence contient
    16 activités
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Activité 1 : Ma santé – 3 – 1

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Objectifs

  • Mobiliser ses connaissances.

L’enseignant apporte en classe des images ou des objets que l’on peut trouver à la pharmacie : boite d’antidouleur, bouteille de sirop, lunettes, crème solaire, shampoing, boite de pansements, vitamines, coupe-ongle, etc. Il peut également apporter une boite de premiers secours.

Quelques exemples :

L’enseignant dit et mime plusieurs situations dans lesquelles il exprime une douleur ou un problème qui nécessite d’acheter un produit en pharmacie. Les As écoutent et observent puis choisissent la ou les images qui correspondent au produit utile. L’enseignant valide ou pas le choix et cite le nom du produit.

Exemple 1

  • J’ai mal à la tête. Qu’est-ce que je peux prendre ?
  • RA : les antidouleurs.

Cet échange est renouvelé avec d’autres situation. Exemples :

Exemple 2

  • Je ne vois pas bien ce qui est écrit.
  • RA : les lunettes

Exemple 3

  • J’ai les cheveux secs.
  • RA : le shampoing

Les élèves sont invités à indiquer où on peut acheter ces produits.

Supports didactiques

  • Documents

Activité 2 : Ma santé – 3 – 2

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Objectifs

  • Associer les images de produits aux situations entendues.
  • Développer la compréhension sélective

L’enseignant soumet aux AS de courtes situations sonores. Il indique aux As que les échanges se déroulent à la pharmacie.

Il vérifie une première compréhension succincte et locale via la capacité d’associer des produits connus des As à chaque situation.

Les images des produits sont disposées ou affichées dans différentes parties de la classe. Les As sont rassemblés en sous-groupes de quatre. À l’issue de chaque écoute, chaque groupe envoie un émissaire se placer près de l’image du produit. Ces émissaires doivent répondre à la question : « Que souhaite acheter le/la cliente ? »

La validation se fait après chaque écoute et les As rejoignent leur groupe. À l’issue de l’écoute suivante, chaque groupe envoie un autre émissaire.

Situation 1

Situation 2

Situation 3

Situation 4

Situation 5

Situation 6

Situation 7

Situation 8

Corrigé

1-J / 2-H / 3-L / 4-I / 5-D / 6-G /7-F / 8-B

Supports didactiques

Inscription / connexion

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