1. Ateliers

Je me positionne sur des stéréotypes associés aux femmes et aux hommes

Cet atelier est issu des séquences Stop aux discriminations !

  • Public

    Adolescents , Adultes

  • Niveau

    A.2.1

  • Activités

    8

  • Objectifs généraux

    • Faire part de ses représentations liées à la question du genre
    • Prendre conscience du fait que les stéréotypes évoluent
    • Donner son avis sur une représentation de la différence entre les genres
    • Relever ce qui est un stéréotype, un préjugé ou une forme de discrimination
    • Analyser des stéréotypes, préjugés et discriminations dans des situations courantes
    • Rechercher des situations stéréotypées ou non stéréotypées dans son pays et en Belgique
    • Dégager la définition de termes tels que stéréotype, préjugé et discrimination
    • Objectiver ses représentations liées à la question du genre

Tableau de contenus

Composantes linguistiques

  • L’accord en genre des adjectifs
  • L'indicatif présent

Actes de parole

  • Caractériser
  • Décrire des actions

Genres discursifs

  • Le témoignage
  • Le texte à visée informative
  • L’affiche engagée

Composantes socioculturelles

  • Les stéréotypes de genres
  • La notion de stéréotype, de préjugé et de discrimination
    Observation L’étape d’observation a pour but d’exposer les apprenants à des échantillons de langue. L’apprenant s’imprègne – via l’audition d’un document sonore ou via la lecture d’un document écrit – de structures linguistiques, de points grammaticaux, d’un lexique nouveau, d’éléments culturels ou de schémas textuels. Face à cet échantillon de langue, l’apprenant est bien entendu actif. Il construit progressivement du sens grâce à plusieurs écoutes ou lectures et grâce aux différentes techniques de réception mises en place dans les activités de compréhension. Lors de cette étape, des objectifs d’apprentissage ciblés sont travaillés afin d’outiller les apprenants en vue de la réalisation de la tâche finale.
  • 1. : Femmes – 1 – 7 +
  • 2. : Femmes – 1 – 8
  • Cette séquence contient
    20 activités
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Activité 1 : Femmes – 1 – 7

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Objectifs

  • Faire part de ses représentations liées à la question du genre

Les As sont invités à lire ces deux textes et à dégager ce qu’ils peuvent dire sur Dominique et sur Claude. Ils doivent d’abord dégager des informations venant du texte, puis imaginer des caractéristiques plus précises sur le personnage : âge, sexe, situation familiale, activités durant le temps libre…

En réalisant l’exercice, les As vont forcément utiliser les pronoms « il » et/ou « elle » et ainsi peut-être faire part de leurs représentations genréesLes filles et les femmes représentent la moitié de la population mondiale. Toutefois, elles sont encore victimes de stéréotypes, de préjugés et de discrimination. Elles ne bénéficient pas partout des mêmes opportunités pour pouvoir avoir accès à l’éducation, à un travail reconnu, à des postes de pouvoir. Dès lors, il est important de mettre en place une réflexion avec les As pour sensibiliser aux droits des filles et des femmes mais aussi aux représentation genrées qui sont encore très souvent véhiculées dans toutes les sociétés. Plusieurs asbl travaillent d’ailleurs dans ce sens.

— Myriam Denis, associées aux activités réalisées par le personnage.

Ensuite, l’enseignant peut demander aux As d’expliquer pourquoi ils associent tel ou tel genre à chaque profil.

Les As reçoivent ensuite les photos des deux personnes et doivent indiquer s’ils imaginaient la personne ainsi.

 

Supports didactiques

  • Documents

Activité 2 : Femmes – 1 – 8

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Objectifs

  • Faire part de ses représentations liées à la question du genre
  • Prendre conscience du fait que les stéréotypes évoluent

L’enseignant demande aux élèves de se positionner sur les métiers suivants et d’indiquer s’ils les attribuent plutôt aux hommes, aux femmes, ou s’ils sont mixtes. Chaque apprenant répond individuellement puis les réponses sont partagées collectivement.  Chacun peut justifier son avis. L’enseignant reste neutre.

– Est-ce que ces métiers sont plus adaptés pour les femmes ou pour les hommes ou équivalents pour les hommes et les femmes ?

Supports didactiques

  • tableau

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