1. Ateliers

Je m’informe sur les activités de loisirs organisées dans la commune

Cet atelier est issu des séquences Loisirs

  • Public

    Adolescents , Adultes

  • Niveau

    A.1

  • Activités

    7

  • Objectifs généraux

    • Mobiliser ses connaissances sur les loisirs
    • Associer des loisirs au lieu où cette activité est organisée
    • Présenter oralement des informations en lien avec le texte lu.
    • Procéder à une lecture détaillée des textes et dégager des informations spécifiques
    • Réagir à des questions orales
    • Classer les mots nouveaux en fonction des contextes de leur emploi
    • Émettre des hypothèses sur le sens d’un mot, formuler cette hypothèse dans sa langue et la vérifier via un traducteur en ligne
    • Réemployer les mots nouveaux en contexte
    • S’appuyer sur le contexte pour dégager le sens de mots inconnus
    • Confirmer ses hypothèses via la lecture des textes
    • Dégager des informations globales à partir du survol de textes
    • Émettre des hypothèses sur le contenu des textes survolés
    • Systématiser les informations récoltées
    • Dégager des informations globales et sélectives à partir du survol de textes
    • Faire part de choix
    • Dégager des informations spécifiques à partir de la lecture de courts textes
    • Lister des formulations exprimant sa disponibilité ou sa non-disponibilité

Tableau de contenus

Composantes linguistiques

  • L'indicatif présent
  • Le conditionnel de politesse
  • L’expression de l’heure

Actes de parole

  • Présenter quelqu'un

Genres discursifs

  • L’affiche informative
  • Le portrait

Composantes socioculturelles

  • Les loisirs
  • Les types d’établissement pour se former ou effectuer une activité de loisir régulière
    Situation mobilisatrice La situation mobilisatrice correspond à une phase de sensibilisation à travers laquelle l’enseignant suscite la motivation face à la tâche à venir, cible à atteindre. À ce stade, il veille à créer un climat propice à l’apprentissage, en partant de ce que les apprenants connaissent déjà, et à diriger leur attention vers l’objet d’apprentissage.

    La situation mobilisatrice permet à l’enseignant de vérifier ce que les apprenants ont acquis mais aussi d’identifier les manques. De par la confrontation des différents apports des apprenants, de nouvelles notions peuvent être amorcées et donner l’envie aux As d’aller plus loin.
  • 1. : Commune – 3 – 1
    • Observation L’étape d’observation a pour but d’exposer les apprenants à des échantillons de langue. L’apprenant s’imprègne – via l’audition d’un document sonore ou via la lecture d’un document écrit – de structures linguistiques, de points grammaticaux, d’un lexique nouveau, d’éléments culturels ou de schémas textuels. Face à cet échantillon de langue, l’apprenant est bien entendu actif. Il construit progressivement du sens grâce à plusieurs écoutes ou lectures et grâce aux différentes techniques de réception mises en place dans les activités de compréhension. Lors de cette étape, des objectifs d’apprentissage ciblés sont travaillés afin d’outiller les apprenants en vue de la réalisation de la tâche finale.
  • 2. : Commune – 3 – 2
  • Cette séquence contient
    15 activités
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Activité 1 : Commune – 3 – 1

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Objectifs

  • Mobiliser ses connaissances sur les loisirs

L’enseignant propose aux As des images qui représentent différents loisirs.

Les As sont invités à choisir a minima une image qui représente un loisir qu’ils aiment et de citer l’activité en prenant l’image.

L’enseignant fait l’exercice à titre de modèle : J’aime faire du …. J’aime aller …

Faire du théâtre – lire – faire du sport – apprendre une langue – faire de la photo – jouer d’un instrument de musique – jouer à un jeu de société – chanter – etc.

Chaque apprenant dispose de la feuille quadrillée proposée ci-dessous.

Les As se déplacent de manière aléatoire dans le local. Au moment indiqué par l’enseignant, chaque apprenant interroge un autre A et lui demande ce qu’il aime faire comme activité parmi la liste proposée. Chaque A doit choisir une activité. Ce moment est renouvelé 4 ou 5 fois. À la fin de l’activité, chaque A reprend sa place initiale et devra donner une information sur un autre apprenant.

 

Supports didactiques

  • Documents

Activité 2 : Commune – 3 – 2

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Objectifs

  • Associer des loisirs au lieu où cette activité est organisée

Chaque A associe chaque personnage du tableau à un des lieux présentés sur la bandelette correspondante qui indique le lieu où se déroule cette activité.  Les apprenants viennent écrire les noms des personnes sous chaque bandelette que l’enseignant aura affichée au tableau

La correction est collective.

Corrigé

Repérez sur le plan où :

1.       M. Romejko peut trouver un cours de chinois. => Promotion sociale

2.       Mme Hamadi cherche des jeux pour ses enfants. => Ludothèque

3.       Mme Dimitru peut trouver un lieu où inscrire ses enfants à un cours de solfège. => Académie de musique

4.       Mme Tigana peut trouver un lieu où elle peut faire du basket-ball. => Centre sportif

5.       M. et Mme Demelenne cherchent une activité ludique dans un espace fermé. Ludothèque

6.       Mme Amoussou aimerait faire du théâtre. => Académie de musique

7.       Mme Bal veut faire de la céramique. => Académie des Beaux-Arts

8.       M. Donaldson cherche un cours sur les musiques du monde. => Académie de musique

9.       M. Castro veut suivre des cours d’ébénisterie. => Académie des Beaux-Arts / Promotion sociale

10.   M. Vandevivere veut suivre des cours d’informatique. => Promotion sociale

11.   M. Marchin aime le chant choral. => Académie de musique

12.   M. Khan voudrait trouver un lieu où il peut nager. => Piscine

13.   Mme Panino aimerait apprendre à dessiner. => Académie des Beaux-Arts

14.   M. Kamal voudrait des livres pour ses enfants. => Bibliothèque

15.   M. Gallego aimerait trouver un club d’handisport. => Centre sportif

Supports didactiques

  • Documents

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