1. Ateliers

Je présente le petit-déjeuner idéal

Cet atelier est issu des séquences Petit-déjeuner

  • Public

    Adolescents , Adultes

  • Niveau

    A.1

  • Activités

    9

  • Objectifs généraux

    • Faire part de ses habitudes alimentaires, les classer en fonction de l’impact sur la santé et les comparer à d’autres
    • Mobiliser ses connaissances initiales sur la santé
    • Classer des habitudes sur une échelle de fréquence
    • Découvrir des manières de formuler les quantités
    • Dégager des informations dans un document sonore
    • Mobiliser ses connaissances lexicales sur les aliments.
    • Réutiliser les formes rencontrées en situation
    • Utiliser les informations prélevées dans un texte pour analyser une situation alimentaire
    • Classer des aliments suite à la lecture d’un schéma pyramidal
    • Faire part de ses connaissances en matière d’alimentation saine
    • Comparer les informations récoltées
    • Dégager des informations dans un document écrit
    • Négocier le sens d’un texte avec ses pairs
    • Rechercher des informations dans un texte au sujet d’un thème précis
    • Transmettre les informations récoltées à des pairs
    • Classer le lexique exprimant la quantité
    • Développer la compréhension en lecture
    • Développer une écoute globale et sélective d’un monologue sonore
    • Mettre en relation des informations prélevées dans plusieurs textes

Tableau de contenus

Composantes linguistiques

  • Les déterminants partitifs
  • Le lexique des aliments
  • L'expression des quantités
  • L'expression de la fréquence
  • Les termes scientifiques des nutriments

Actes de parole

  • Décrire des habitudes alimentaires
  • Comprendre des recommandations
  • Exprimer son accord / son désaccord

Genres discursifs

  • Le texte de recommandation
  • L‘exposé oral
  • L’extrait de guide de voyage

Composantes socioculturelles

  • Les habitudes alimentaires selon les cultures
  • Les représentations sur l’alimentation saine
    Situation mobilisatrice La situation mobilisatrice correspond à une phase de sensibilisation à travers laquelle l’enseignant suscite la motivation face à la tâche à venir, cible à atteindre. À ce stade, il veille à créer un climat propice à l’apprentissage, en partant de ce que les apprenants connaissent déjà, et à diriger leur attention vers l’objet d’apprentissage.

    La situation mobilisatrice permet à l’enseignant de vérifier ce que les apprenants ont acquis mais aussi d’identifier les manques. De par la confrontation des différents apports des apprenants, de nouvelles notions peuvent être amorcées et donner l’envie aux As d’aller plus loin.
  • 1. : Mange – 1 – 9
    • Observation L’étape d’observation a pour but d’exposer les apprenants à des échantillons de langue. L’apprenant s’imprègne – via l’audition d’un document sonore ou via la lecture d’un document écrit – de structures linguistiques, de points grammaticaux, d’un lexique nouveau, d’éléments culturels ou de schémas textuels. Face à cet échantillon de langue, l’apprenant est bien entendu actif. Il construit progressivement du sens grâce à plusieurs écoutes ou lectures et grâce aux différentes techniques de réception mises en place dans les activités de compréhension. Lors de cette étape, des objectifs d’apprentissage ciblés sont travaillés afin d’outiller les apprenants en vue de la réalisation de la tâche finale.
  • 2. : Mange – 1 – 10
  • Cette séquence contient
    18 activités
  • Inscrivez-vous pour accéder à l’entièreté du contenu

Activité 1 : Mange – 1 – 9

Télécharger l’activité

Objectifs

  • Faire part de ses habitudes alimentaires, les classer en fonction de l’impact sur la santé et les comparer à d’autres
  • Mobiliser ses connaissances initiales sur la santé

L’enseignant propose aux apprenants d’indiquer les aliments qu’ils mangent et de les classer en indiquant si la consommation de cet aliment constitue une bonne habitude ou pas pour la santé.

Chacun(e) compare ensuite avec son/sa voisin(e) et, ensemble, ils voient s’ils ont des habitudes communes.

Supports didactiques

  • Tableau

Activité 2 : Mange – 1 – 10

Télécharger l’activité

Objectifs

  • Classer des habitudes sur une échelle de fréquence

Les As sont invités à classer sur la ligne de fréquence les différents énoncés proposés.

  • Sonia mange de la viande une fois par semaine.
  • Pedro ne mange presque jamais de sucre.
  • Ernest mange du chocolat plusieurs fois par jour.
  • Souad mange des légumes tous les jours.
  • John mange des gâteaux deux fois par mois.
  • Fallone mange des fruits presque tous les jours.
  • Li mange du riz deux fois par jour.

Corrigé

Supports didactiques

  • tableau

Inscription / connexion

Connectez-vous pour accéder à l’entièreté du contenu de FLE en récits

Mot de passe oublié

Inscrivez-vous pour accéder à l’entièreté du contenu de FLE en récits.

Les données recueillies ne seront pas partagées à des tiers et ne seront utilisées que dans le cadre FER.

Connectez-vous pour accéder à l’entièreté du contenu de FLE en récits

Mot de passe oublié

Inscrivez-vous pour accéder à l’entièreté du contenu de FLE en récits.

Les données recueillies ne seront pas partagées à des tiers et ne seront utilisées que dans le cadre FER.