1. Ateliers

Nous découvrons des moments de l'automne

Cet atelier est issu des séquences Automne

  • Public

    Adolescents , Adultes

  • Niveau

    A.2.1 , A.2.2 , B.1.1

  • Activités

    8

  • Objectifs généraux

    • Faire part de ressentis par rapport à l'automneison
    • Mobiliser ses connaissances et de ses observations sur l’automne
    • Prélever des informations en confrontant différents documents
    • Résoudre des situations concrètes en recherchant des informations dans les documents proposés
    • Développer la compréhension écrite d’un document à visée injonctive sur le comportement en rue suite au changement d’heure
    • Donner des consignes à un usager de la route
    • Relever des consignes
    • Comparer son opinion au comportement des Belges via la lecture d’un texte
    • Développer la compréhension écrite d’un texte à visée informative sur l’organisation d’une bourse aux jouets
    • Faire part de son opinion sur la vente et l’achat d’objet en seconde main
    • Développer la compréhension écrite d’un texte à visée informative sur la légende de Saint-Nicolas
    • Échanger sur la question des stéréotypes de genre
    • Faire part de son avis sur le choix des cadeaux en fonction du sexe des enfants
    • Associer un document sonore et des éléments visuels sur une carte géographique
    • Développer la compréhension sélective dans un bulletin météo
    • Placer des informations géographiques sur la carte de la Belgique
    • Relever un champ lexical lié à l’automne dans une extrait de chanson
    • Démontrer sa compréhension d’un texte injonctif en reliant certaines parties à des illustrations.
    • Proposer des solutions pour améliorer la propreté dans les espaces publics
    • Repérer et classer des verbes exprimant la relation de cause à effet
    • Repérer les paramètres de la situation de communication sur une affiche
    • Confirmer ou infirmer ses hypothèses via la lecture d’un texte sur le premier novembre en Belgique
    • Développer la compréhension écrite d’un texte à visée informative sur les rituels liés aux défunts
    • Émettre des hypothèses sur le symbole du chrysanthème
    • Faire part de ces connaissances sur le sujet

Tableau de contenus

Composantes linguistiques

  • L'indicatif présent
  • L’indicatif futur simple
  • Le lexique de l’automne
  • Le lexique de la météo

Actes de parole

  • Comprendre des consignes
  • Donner son avis
  • Comparer des habitudes

Genres discursifs

  • Le bulletin météo
  • Le texte documentaire
  • Le texte à visée informative

Composantes socioculturelles

  • La structure de l’état fédéral en Belgique
  • Les célébrations
  • La question du genre
    Activités ponctuelles
  • 1. : Saisons – 1 – 1
  • 2. : saison – 1 – 2 +
  • Cette séquence contient
    8 activités
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Activité 1 : Saisons – 1 – 1

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Objectifs

  • Faire part de ressentis par rapport à l'automne
  • Mobiliser ses connaissances et ses représentations sur l'automne

Les As indiquent ce que représente pour eux l’automne en Belgique : ils choisissent une image qui, selon eux, représente cette saison. S’en suit un échange oral, à bâtons rompus.

C’est l’automne. Dans mon quartier cela se voit. Choisissez l’image qui représente le mieux la saison de l’automne. Vous aimez cette saison ?

                           

On peut aboutir à un tableau avec les photos et une phrase qui commente chaque image.

 

 

 

Supports didactiques

  • photos
  • Tableau

Activité 2 : saison – 1 – 2

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Objectifs

  • Prélever des informations en confrontant différents documents
  • Résoudre des situations concrètes en recherchant des informations dans les documents proposés

Les As découvrent dans le cadre de la fête de la Fédération Wallonie-Bruxelles des aspects liés aux institutions belgesPour comprendre des textes et écouter des documents sonores authentiques, et, plus largement, pour s’insérer dans la société, les As doivent comprendre le fonctionnement des institutions qui la composent, connaitre son histoire, découvrir son patrimoine culturel et ses figures marquantes. Ces connaissances les aideront à se doter de quelques points de repères dans la culture cible qui les aideront à comprendre des documents où l’on fait allusion à ces aspects de manière explicite ou implicite. Il est donc utile que, dans la mesure des moyens et du temps dont il dispose, l’enseignant propose régulièrement des activités qui présentent aux As quelques éléments liés à la culture et à l’histoire.
Bien entendu, il ne s’agit que de connaissances fragmentaires. Mais ces incursions dans le cours de FLE donneront peut-être aux As l’envie de vouloir s’informer davantage sur certains de ces aspects.
 

— Myriam Denis, notamment les compétences liées aux Communautés linguistiques, aux Régions et à l’État fédéral.

Les As sont invités à lire différents documents. Tout d’abord, ils observent le document 1 et indiquent ce qu’ils comprennent du document.

Document 1

Ils lisent ensuite une première fois le document 2. Ils doivent indiquer ce qu’ils ont compris et pourquoi il y a une le 27 septembre et ce qui se passe ce jour-là.

Document 2

 

Les As sont invités à lire le document 2 une seconde fois et à compléter les tableaux suivants :

Tableaux

1) À Bruxelles

2) En Wallonie

 

Document 3

Après la lecture des différents documents, les As doivent observer la carte et répondre aux questions suivantes.

  1. Madame Yvot dirige une exploitation agricole près de Neufchâteau. Dans quelle région se trouve-t-elle ?
  2. Monsieur Julien vit à Tournai. Quelle est sa communauté linguistique ?
  3. Madame Lebec est francophone et habite à Bruxelles. Dans quelle région habite-t-elle ?
  4. Monsieur Vandersteen est militaire. Il habite à Hasselt. Qui est son employeur ?
  5. Monsieur Renaud est enseignant. Il enseigne les mathématiques dans une école secondaire à Verviers. Qui paie son salaire ?
  6. Madame Wolf habite à Eupen. Elle est germanophone. Dans quelle région vit-elle ?
  7. Monsieur Dupont habite à Marche-en-Famenne. Quelles sont sa communauté linguistique et sa région ?
  8. Madame Davydenko vient d’arriver à Ixelles. Dans quelle région habite-t-elle ?

Supports didactiques

  • Documents

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