1. Ateliers

Nous planifions notre voyage.

Cet atelier est issu des séquences Destination Dinant

  • Public

    Adolescents , Adultes

  • Niveau

    A.2.1

  • Activités

    7

  • Objectifs généraux

    • Lire un plan de ville touristique
    • Tracer un parcours de visite sur un plan de ville touristique
    • Déterminer l’état d’avancement de la collecte d’informations relatives à l’organisation d’une excursion
    • Entrer dans une compréhension locale du dialogue plus approfondie
    • Affiner sa compréhension et repérer des éléments plus locaux
    • Identifier les différentes données caractéristiques d’un billet de train
    • Relier des informations orales à des documents écrits
    • Dégager les paramètres d'une situation de communication au guichet de la gare
    • Identifier et nommer d’autres possibilités offertes pour l’achat d’un billet de train
    • Compléter avec exactitude des documents authentiques permettant l’achat d’un titre de transport en train
    • Comprendre et suivre les étapes d’un achat en ligne
    • Concevoir un panneau reprenant des éléments relatifs à une bande dessinée
    • Décrire avec ses propres mots des fresques présentant des bandes dessinées
    • Développer la compréhension globale et sélective à l’écoute d’une chanson sur Bruxelles
    • Développer la compréhension globale et sélective à la lecture de courts textes présentant des bandes dessinées
    • Faire part de ses gouts sur la ville de Bruxelles
    • Faire part de ses représentations et connaissance sur la Belgique
    • Mobiliser ses connaissances sur des personnalités belges dont les rues portent le nom
    • Mobiliser ses connaissances sur les communes de Bruxelles
    • Relever des formulations exprimant l’acte de parole « exprimer son appréciation pour un lieu »

Tableau de contenus

Composantes linguistiques

  • L'indicatif présent
  • La formulation des questions
  • La localisation

Actes de parole

  • Comprendre des consignes
  • Exprimer un choix

Genres discursifs

  • Le texte à consignes
  • Le plan d’une ville

Composantes socioculturelles

  • La vie culturelle dans une ville belge
    Observation L’étape d’observation a pour but d’exposer les apprenants à des échantillons de langue. L’apprenant s’imprègne – via l’audition d’un document sonore ou via la lecture d’un document écrit – de structures linguistiques, de points grammaticaux, d’un lexique nouveau, d’éléments culturels ou de schémas textuels. Face à cet échantillon de langue, l’apprenant est bien entendu actif. Il construit progressivement du sens grâce à plusieurs écoutes ou lectures et grâce aux différentes techniques de réception mises en place dans les activités de compréhension. Lors de cette étape, des objectifs d’apprentissage ciblés sont travaillés afin d’outiller les apprenants en vue de la réalisation de la tâche finale.
  • 1. : En train 1 – 8
  • 2. : En train 1 – 9
  • Cette séquence contient
    15 activités
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Activité 1 : En train 1 – 8

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Objectifs

  • Concevoir un panneau reprenant des éléments relatifs à une bande dessinée
  • Décrire avec ses propres mots des fresques présentant des bandes dessinées
  • Développer la compréhension globale et sélective à l’écoute d’une chanson sur Bruxelles
  • Développer la compréhension globale et sélective à la lecture de courts textes présentant des bandes dessinées
  • Faire part de ses gouts sur la ville de Bruxelles
  • Faire part de ses représentations et connaissance sur la Belgique
  • Mobiliser ses connaissances sur des personnalités belges dont les rues portent le nom
  • Mobiliser ses connaissances sur les communes de Bruxelles
  • Relever des formulations exprimant l’acte de parole « exprimer son appréciation pour un lieu »

Le formateur dispose les As en sous-groupes et leur demande de réfléchir aux questions que l’on peut se poser pour organiser la journée à Dinant.

Lors de la mise en commun, le formateur propose d’organiser les questions présentées sous forme de carte mentale, ce qui permettra de garder en mémoire un schéma / questionnement commun pour l’organisation de toute excursion.

Exemple :

NB : les questions écrites sur fond bleu se rapportent à l’organisation du transport ; celles sur fond vert à l’organisation de la journée.

Supports didactiques

  • carte mentale

Activité 2 : En train 1 – 9

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Objectifs

  • Compléter avec exactitude des documents authentiques permettant l’achat d’un titre de transport en train
  • Comprendre et suivre les étapes d’un achat en ligne

Le formateur indique aux As que le voyage d’une journée à Dinant se fera en train. Il demande aux apprenants : Où trouver les informations concernant un voyage en train ?

Réponse attendue : sur Internet.

 S’il y a un accès à Internet via des ordinateurs ou des smartphones, les apprenants sont guidés par le formateur pour faire la recherche. S’il n’y a aucun accès, le formateur s’appuie sur les documents suivants.

 

Étape 1

Après avoir fait observer le document 1, le formateur demande les mots clés nécessaires pour trouver l’information.  Réponses plausibles : train Bruxelles – Dinant,  SNCB…

Doc. 1. Moteur de recherche – mots clés

Doc. 2. Moteur de recherche internet, mots clés

 

Étape 2

Après avoir fait observer le document 3, le formateur demande : quelle est la partie du document intéressante?  Réponse attendue : la partie en bleu (destination et horaire).

Les apprenants, aidés par le formateur, complètent le document.

 

Doc. 3. Site de la SNCB. Mon horaire.

 

Étape 3

Les apprenants travaillent en binômes. Sur la base du document 4, chaque groupe doit pouvoir compléter les informations suivantes, sachant que l’on part de Bruxelles-Midi et qu’il faut arriver à Dinant à 10 heures.

Doc. 4. Site de la SNCB. Mes voyages vers Dinant.

 

Les résultats sont comparés point par point et les apprenants sont invités à rechercher ensemble sur le document les éléments qui permettent de répondre.

 

Étape 4

Sur la base du document 5, le formateur demande aux apprenants de vérifier l’exactitude des informations reprises sur la page d’achat.  Ils doivent :

  • relever l’erreur de date
  • cliquer sur Aller-retour

Le formateur indique que la recherche du billet de retour se fera plus tard.

Doc. 5. Site de la SNCB. Bienvenue sur la page d’achat.

 

Étape 5

Sur la base du document 6, le formateur demande aux apprenants quel billet chacun va choisir. Le fonctionnement du Go Pass sera vu plus tard.

Doc. 6. Site de la SNCB. Type de billet.

 

Étape 6

Sur la base du document 7, le formateur invite les apprenants à compléter individuellement le document avec leurs données personnelles.

Doc. 7. Site de la SNCB. Informations de paiement.

 

Étape 7

Sur la base du document 8, le formateur pose les questions suivantes :

  • Comment allez-vous recevoir vos billets ? Réponse attendue : par mail ou SMS sur son smartphone.
  • Peut-on payer par carte bancaire ?
  • Doit-on imprimer son billet ?
  • Doit-on encore cocher quelque chose ? Cette question concernant les conditions de vente peut être approfondie par le formateur.
  • Où doit-on cliquer pour payer ?

Doc. 8. Site de la SNCB. Réception et paiement.

Supports didactiques

  • captures d'écran sncb
  • tableau

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