Le français « cartes en main » !
Présentation
Le jeu « LE FRANÇAIS CARTES EN MAIN ! » a été créé par La Voix des Femmes asbl. Cette création a pu voir le jour grâce au soutien de la Fédération Wallonie Bruxelles. Sont également remerciés tous les apprenants et apprenantes (As) qui ont collaboré à sa fabrication avec leurs magnifiques dessins, ainsi que tous les As, formateurs et formatrices qui ont testé ce jeu.
Le jeu est mis en ligne sur le site Fle en récits dans l’optique d’une diffusion du jeu à plus large échelle.
La présentation du jeu a été légèrement remaniée afin de correspondre aux choix formels retenus pour les autres outils présentés sur le site. La version diffusée par La Voix des Femmes Asbl reste disponible dans les supports didactiques téléchargeables.
Avec le soutien de la Fédération Wallonie-Bruxelles
Objectif du jeu
Ce jeu pédagogique est axé principalement sur la pratique orale de la langue française pour un public allophone en cours de FLE (niveaux A1/A2).
Il permet de pratiquer et d’exercer des notions de bases autour des thèmes de la vie quotidienne (administration, santé, courses, école, logement, ville), de structurer et de systématiser les savoirs des As (vocabulaire / conjugaison / structure de phrases – monologue/ dialogues).
Ce jeu est conçu pour être utilisé en cours de langue, sous l’encadrement du formateur ou de la formatrice, lequel pourra l’adapter en fonction du niveau du public (A1 – A2) et des matières étudiées.
La version physique du jeu est accessible à Bruxelles au Centre de documentation du Collectif Alpha et à la Maison de la Francité.
Matériel
Plateau
1 dé
10 pions
1 planche « train de la structure »
80 cartes de couleur
20 cartes jaunes
20 cartes bleues
20 cartes rouges
20 cartes vertes
- carte départ
- carte arrivée
3 cartes bonus
3 cartes aïe aïe aïe
Le plateau, complètement modulable, est composé par le formateur ou la formatrice en fonction de la matière ou du/des thème(s) qu’il veut aborder avec ses As (vocabulaire / conjugaison / structure de phrases – monologue/ dialogues).
La couleur de la case renvoie aux cartes à jouer : bleu pour le vocabulaire, rouge pour la conjugaison, vert pour les adjectifs et les prépositions à intégrer dans des phrases, jaunes pour les dialogues, mimes et monologue à jouer.
Cartes à jouer
60 Cartes Verbes :
20 Cartes « débutants » illustrées
40 Cartes « intermédiaires » (lecture)
16 Cartes Sujets
32 Cartes adjectifs
7 Cartes prépositions
62 Cartes Monologues, mimes et dialogues (jaune)
- Carte masculin / féminin (recto/verso)
- Carte singulier / pluriel (recto/verso)
- Carte négation
1 Carte question
120 Cartes vocabulaire
20 cartes administration
20 cartes santé
20 cartes courses
20 cartes école
20 cartes logement
20 cartes ville
Pour chaque thème, 10 cartes illustrées (débutant) et 10 cartes lecture (intermédiaire).
Règles du jeu
1. Préparation du jeu
Le jeu est très modulable afin que chaque formateur ou formatrice puisse facilement l’adapter à ses besoins et aux points qu’il ou elle veut systématiser avec son groupe.
Ce jeu est prévu pour 3 à 10 joueurs.
Les cartes à jouer
Avant de commencer le jeu, le formateur ou la formatrice doit faire une sélection des cartes qu’il ou elle veut utiliser en fonction de son objectif et des thèmes à aborder.
Les logos des thèmes permettent de faire facilement cette sélection. Certaines cartes sont illustrées pour les débutants.
Le plateau
Le formateur ou la formatrice compose le plateau avec les cases vierges de couleur. Il ou elle peut le faire sous la forme d’un jeu de l’oie, de manière circulaire, en carré…
Le nombre de cases et la couleur des cases choisies pour composer le plateau va déterminer à la fois le temps de la partie mais également les matières et les thèmes à aborder (cf. couleurs des cartes à jouer).
Le train de la structure
S’il le souhaite, le formateur ou la formatrice peut mettre en place le « train de la structure ». Il ou elle pose la planche « train de la structure » à côté du plateau et peut choisir d’ajouter une contrainte pour les structures de phrases en déposant sur la planche du train une carte) orange : singulier/pluriel – masculin/féminin – négatif – question.
Toutes les phrases qui seront énoncées par les As devront respecter cette structure durant toute la partie. Le formateur ou la formatrice peut également décider de changer, en cours de partie, ces contraintes en fonction du niveau et des acquis de As.
2. Commencer la partie, les règles du jeu
1er lancer de dé
Le premier joueur lance le dé et avance selon le nombre de cases indiqué.
Il pioche une carte de la couleur correspondante à sa case d’arrivée et énonce la proposition demandée.
Pour chacune des couleurs, le formateur ou la formatrice peut choisir en amont ou durant la partie l’une des consignes proposées ci-dessous.
– Si la réponse est correcte, le joueur ou la joueuse relance les dés et avance une deuxième fois.
– Si la réponse est incorrecte, le joueur ou la joueuse demande l’appui du groupe pour se corriger et reste sur la même case. Ce sera au tour du joueur suivant de lancer le dé.
2e lancer de dé
Si le joueur ou la joueuse énonce une réponse correcte au second tour, il/elle avance alors d’une case.
S’il/elle énonce une réponse incorrecte, il ou elle recule d’une case.
Attention ! Pour conserver une bonne dynamique dans le groupe et répartir le temps de parole équitablement entre tous les joueurs et joueuses, il est conseillé de limiter au maximum le temps à deux relances de dé.
3. Consignes pour la pratique de la langue
Case bleue : vocabulaire
– Niveau 1
Le participant nomme le mot illustré avec l’article.
– Niveau 2
– Le joueur / la joueuse donne 2 mots en association avec le mot écrit sur la carte (ex. métro : le quai/le banc).
– Le joueur / la joueuse pose sa carte sur le « train » et fait une phrase complète et structurée avec le mot.
Case rouge : conjugaison
– Niveau 1
– Le joueur / la joueuse pioche une carte verbe illustrée (images 20 cartes). Le formateur ou la formatrice tire une carte sujet et annonce la personne à l’oral (en tirant une carte sujet). (ex : regarder « tu » = tu regardes).
– Niveau 1/2
– Le principe est le même, mais avec la totalité des cartes verbes. Le joueur / la joueuse pioche lui-même la carte sujet. Le formateur ou la formatrice choisit le temps et le mode de conjugaison.
– Niveau 3
– Le joueur / la joueuse pose le verbe et le sujet sur le train « structure ta phrase » et propose une phrase complète en conjuguant le verbe au temps et au mode demandé par le formateur/formatrice. La structure de la phrase devra répondre aux contraintes préalablement proposées (pluriel – masculin /féminin – négatif – question…).
– On peut aussi proposer de conjuguer un verbe en imposant en plus un mot de vocabulaire (carte bleue) pour faire une phrase complète. Le côté totalement aléatoire de l’association peut stimuler l’imagination.
Case verte : structure de la phrase
– Niveau 1 :
– Le joueur / la joueuse pioche une carte « adjectif » et doit proposer un mot pour le qualifier (masculin/féminin). Par exemple : une épicerie ouverte
– Le joueur / la joueuse pioche une carte « adjectif », la pose sur le train « structure ta phrase » et propose une phrase complète.
– Niveau 2 :
– Le joueur ou la joueuse pioche une carte verbes de mouvement et choisit une préposition parmi celles présentées, la pose sur le train « structure ta phrase » et énonce une phrase complète.
– Le joueur ou la joueuse pioche une carte préposition, la pose sur le train « structure ta phrase » et énonce une phrase complète.
– Comme pour tous les points concernant la structure de la phrase, Le formateur ou la formatrice pourra ajouter ou pas une/des contrainte(s) supplémentaire(s) (pluriel – masculin /féminin – négatif – question …)
Case jaune : monologues, dialogues et mimes
Attention : il est nécessaire de sélectionner préalablement les cartes qui intéressent le formateur et le groupe par rapport aux matières étudiées. Certains dialogues sont beaucoup plus ardus que d’autres.
Mime : L’A doit suivre les consignes indiquées sur la carte et mimer le nom, le verbe ou l’adjectif devant le groupe. Si une personne du groupe trouve la réponse, le joueur / la joueuse peut relancer le dé.
Dialogue : L’A doit inviter son voisin de gauche ou de droite à dialoguer avec lui / elle. Le formateur / la formatrice évalue la réussite ou pas du dialogue. Il/elle invite le groupe à corriger certaines parties du dialogue, si nécessaire. Ces dialogues peuvent être plus ou moins longs en fonction des niveaux.
Monologue : le formateur décide si le monologue est satisfaisant.
Variante
On peut mélanger toutes les couleurs. On passera donc d’un thème à l’autre et d’une compétence à l’autre…. Le jeu sera donc plus varié et plus difficile.
Axes d’apprentissage
Mémoriser, structurer, systématiser
Le jeu permet essentiellement une révision d’aspects de la langue déjà travaillés en amont. Il offre la possibilité consolider ces acquis en travaillant sur trois axes.
- Mémoriser. Via la répétition de formes correctes, les As automatisent des structures et des formes de la langue : conjugaison, syntaxe, lexique.
- Structurer. La formulation de phrases amène les As à s’approprier la syntaxe du français.
- Systématiser. Le formateur ou la formatrice peut revenir sur certaines difficultés et amener les As à comprendre plus précisément le fonctionnement de la langue.
Pistes pour utiliser les cartes
- Les cartes bleues invitent les As à revoir et à enrichir le vocabulaire de base de la vie quotidienne (administration, santé, courses, école, logement, ville) et l’intégrer dans la syntaxe.
Par exemple, le formateur ou la formatrice peut demander d’associer des mots à partir de la carte tirée ou d’intégrer un mot dans une phrase.
Le formateur ou la formatrice peut, s’il le souhaite, faire évoluer le plateau du jeu avec d’autres thèmes, d’autres mots (famille, vêtements, corps, alimentation…) ou d’autres points de langue.
- Les verbes les plus fréquents sont travaillés grâce aux cartes rouges.
Les formes de la conjugaison des verbes à tel temps et ou à tel mode à différentes personnes est choisi par le formateur /la formatrice.
- Les cartes vertes offrent la possibilité de travailler la phrase simple et d’utiliser le train de la structure.
Les As placent l’adjectif ou la proposition dans une phrase simple. Ils doivent, par exemple, être capables de réaliser un accord simple pour l’adjectif et d’utiliser la préposition adéquate avec un verbe de mouvement.
Le formateur / la formatrice peut demander aux apprenants débutants de se référer au train de la structure pour construire la phrase. Le train de la structure peut être utilisé :
-
- à partir d’un verbe
- à partir d’un mot de vocabulaire
Les cartes orange permettent de proposer une contrainte supplémentaire à l’apprenant.
Le formateur / la formatrice peut imposer une structure de phrases avec une difficulté particulière en déposant l’une des cartes suivantes (masculin/féminin – singulier/pluriel – interrogation – négation) sur le train de la structure.
- Les cartes jaunes contiennent des situations qui demandent un dialogue, un monologue ou un mime.
Les dialogues et monologues permettent de s’exercer et de former des phrases types transposables dans la vie de tous les jours.
Les mimes permettent de deviner un mot de vocabulaire.
Supports didactiques
Supports didactiques
- Cartes du plateau de jeu
- Cartes à jouer
- Train