Printemps - FLE en récits

Printemps propose un ensemble d’activités indépendantes les unes des autres qui peuvent se faire de façon ponctuelle, car elles ne se rattachent à aucune séquence. Ces activités proposent de s’arrêter sur quelques temps forts, sociaux et culturels, qui jalonnent le printemps. Sont ainsi abordées les caractéristiques de la saison et activités courantes effectuées à ce moment de l’année (nettoyage de printemps, brocante, randonnée en forêt, œufs de Pâques…). Si les As découvrent ainsi, au fil de la saison, des aspects culturels liés à la société d’accueil, certaines activités ouvrent également vers des échanges interculturels.

Public
Adolescents , Adultes
Niveau
A.1 , A.2 , B.1.1
Activités
8
Tâche finale
Aucune
Objectifs généraux
- Développer des compétences en interaction orale
- Lire des textes à visée informative

Tableau de contenus

Composantes linguistiques

L'indicatif présent
L’indicatif futur simple
Le lexique de la météo
Le lexique des fleurs
Le lexique des gestes ménagers

Actes de parole

Comprendre / donner des consignes
Décrire
Donner son avis
Négocier un prix

Genres discursifs

Les textes à consignes
Le texte à visée informative
La recette de cuisine

Composantes socioculturelles

La nature
La fête de Pâques
La recette régionale
Les événements sportifs
La brocante

Compétences en réception, production et interaction

Lire

Peut comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets courants comportant une fréquence élevée de langue quotidienne ou relative au travail.
Peut trouver un renseignement spécifique et prévisible dans des documents courants simples tels que des prospectus, menus, annonces, inventaires et horaires.
Peut lire des textes factuels clairs sur des sujets relatifs à son domaine et à ses intérêts avec un niveau satisfaisant de compréhension.
Peut comprendre des textes qui décrivent des gens, des lieux, la vie et la culture quotidiennes, etc., à condition qu’ils soient écrits dans un langage simple.

Écouter

Peut comprendre assez pour pouvoir répondre à des besoins concrets à condition que la diction soit claire.
Peut repérer une information importante dans un enregistrement court (par exemple dans les informations météorologiques, des annonces…), à condition que les gens s’expriment clairement.

Parler

Peut décrire ou présenter simplement des gens, des conditions de vie ou de travail, des activités quotidiennes, par de courtes séries d’expressions ou de phrases.
Peut décrire des projets ou des préparatifs, des habitudes et des occupations journalières, des activités passées et des expériences personnelles.
Peut donner les raisons pour lesquelles il(elle) aime ou n’aime pas quelque chose, et la raison de ses préférences en faisant des comparaisons de façon simple et directe.

Interagir à l’oral

Peut faire face à des échanges courants simples sans effort excessif ; peut poser des questions, répondre à des questions et échanger des idées et des renseignements sur des sujets familiers

Écrire

Peut produire une suite de phrases et d’expressions simples sur sa famille, ses conditions de vie, sa formation, son travail actuel ou le dernier en date.

Prérequis

Crédits

Auteure des activités : Myriam Denis

Illustrations : Pierre-Alexis Feron

Atelier 1
Nous découvrons des moments du printemps

Activités ponctuelles

1.
2. +
Cette séquence contient
8 activités
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Atelier 1 - Nous découvrons des moments du printemps

Activité 1

Télécharger l’activité

Objectifs

Faire part de ressentis par rapport à une musique et associer des images correspondant à ses représentations sur le printemps
Mobiliser du lexique en lien avec la saison
Mobiliser ses connaissances et de ses observations sur le printemps

Les As sont invités à écouter un extrait de l’œuvre de Vivaldi, Les quatre saisons. Ils écoutent la partie intitulée Le printemps. Ils doivent choisir chacun deux ou trois images qui selon eux peuvent être associées à cette musique.

Plusieurs versions existent sur Internet. Mieux vaut une version où l’on voit les musiciens, puisque les images seront choisies par les As. La version proposée par Orchestre de Chambre de Marseille convient ainsi très bien.

Ensuite, avec l’aide de l’enseignant, les As écrivent collectivement un texte qui décrit le printemps. Les phrases sont d’abord dites oralement, puis écrites. Elle ont une structure commune.

Exemples

Le printemps, ce sont les oiseaux qui chantent

Le printemps, ce sont les fleurs des cerisiers

Au printemps, on entend le chant des oiseaux

Au printemps, on voit les fleurs des cerisiers

Les As composent ainsi un poème collectif.

Supports didactiques

Photos

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Atelier 1 - Nous découvrons des moments du printemps

Activité 2

Télécharger l’activité

Objectifs

Décrire des actions liées aux gestes du ménage
Développer la compréhension écrite d’un texte à consignes sur le nettoyage

Il est de tradition de parler de « nettoyage de printemps » à l’arrivée de cette saison. Les As sont dès lors invités à lire une présentation de ce qu’est le nettoyage de printemps. Ils doivent ensuite ajouter un complément à un verbe pour formuler un acte de nettoyage précis . Par exemple, ranger. D’où ranger les armoires.

Les As sont ensuite invités à lire trois courts textes présentant une astuce de nettoyage. Les textes sont élucidés avec le groupe classe. Les As sont ensuite invités à présenter chacun une astuce de nettoyage.

Supports didactiques

Documents

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Niveau(x)	Ateliers	Modules et séquences	Composantes linguistiques	Actes de parole	Genres discursifs	Composantes socioculturelles
A.2.1 A.2.2 B.1.1	Nous découvrons des moments du printemps	Quatre saisons › Printemps	L'indicatif présent L’indicatif futur simple Le lexique de la météo Le lexique des fleurs Le lexique des gestes ménagers	Comprendre / donner des consignes Décrire Donner son avis Négocier un prix	Les textes à consignes Le texte à visée informative La recette de cuisine	La nature La fête de Pâques La recette régionale Les événements sportifs La brocante

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Descriptif

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Objectifs généraux

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Composantes linguistiques

Actes de parole

Genres discursifs

Composantes socioculturelles

Compétences en réception, production et interaction

Lire

Écouter

Parler

Interagir à l’oral

Écrire

Prérequis

Crédits

Déroulement

Activité 1

Objectifs

Supports didactiques

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Objectifs

Supports didactiques

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