Passé – 2 – Activité 22

Les documents présentés ici sont des documents authentiques. Leur lecture s’effectue par un balayage visuel du document et non par un déchiffrage exhaustif et linéaire.

Pour réaliser l’activité les As font appel à leurs connaissances initiales et vont peu à peu prélever des indications qui les aideront à déterminer la fonction de chaque document. Pour atteindre cet objectif, les As survolent les documents, les  manipulent, recherchent des indices dans le texte et le paratexte

Grâce à ces indices, le lecteur relèvera par exemple :

– la provenance du texte, grâce au repérage de la source ou du logo ;

– le genre de texte, par l’observation de la mise en page, l’organisation en paragraphes, les codes couleurs, les signes typographiques (mots en caractères gras ou italiques…) ;

– le sujet du texte ou l’information principale, grâce au titre et aux intertitres ;

– des fragments d’information, par le repérage des noms propres, de chiffres, etc.

Pour aller plus loin :

– ADAMS, G., DAVISTER, J., & DENYER, M., Lisons futé. Stratégies de lecture, Bruxelles, De Boeck, 1998.

– CORNAIRE, C., Le point sur la lecture, collection « Didactique des langues étrangères », Paris, Clé Internationa, 1999.

– CAVALLI, M., Lire – Balayage, repérage, formulation d’hypothèse, Paris, Éd. Hachette, 2000.

– GIASSON, J., La lecture. De la théorie à la pratique, Bruxelles, De Boeck, 2004.

– DENIS, M., L’entrée dans la langue écrite en FLE : des stratégies d’écoute aux stratégies de lecture des textes fonctionnels, Caractère n°45, juin 2013.