Mange – 1 – 14

Les As regardent les deux vidéos suivantes. Ils sont invités à lister les aliments. Ceux-ci sont notés dans un tableau. Le document est visionné une ou deux fois supplémentaire(s), si nécessaire.

Écoutez les deux vidéos suivantes. Le même personnage, Antoine, nous parle du petit-déjeuner qu’il prend dans deux endroits différents.

Notez les aliments qu’il mange ou qu’il boit dans chaque pays.

Document vidéo 1

Document vidéo 2

Transcription

Les As sont ensuite invités à lire les deux textes suivants et à indiquer les aliments qui, dans chaque texte, correspondent à ce que dit Antoine dans chaque document sonoreQue l’on soit francophones ou allophones, si nous lisons un texte, nous devons disposer de suffisamment de connaissances antérieures sur lesquelles nous appuyer pour le comprendre. Ces connaissances doivent être linguistiques (pour un allophone, il faut qu’au moins 70 à 75 % des éléments linguistiques comme la syntaxe, la morphologie, le lexique soient connus), encyclopédiques (il faut des connaissances suffisantes sur le sujet traité) – et textuelles (il faut reconnaitre le genre de texte auquel on a affaire).
Pour mobiliser ces connaissances, on peut s’appuyer sur la compréhension d’un document oral que l’on a effectuée en classe précédemment. Le texte est en lien direct avec le sujet travaillé à l’oral : on a par exemple une texte type guide touristique qui parle d’un pays dont on a entendu parler au préalable, un fait divers qui relate un accident alors que l’on écouté deux témoins de cet accident auparavant, ou encore un règlement communal alors que l’on a entendu une employée énoncer oralement plusieurs règles reprises dans le texte écrit.
Lors de la lecture, les As se remémorent les faits repris dans le document sonore écouté précédemment, réactivent ainsi des structures de phrases et un champ lexical connus. Ils relient le document écrit à un champ thématique et à un genre de texte qui peut être en lien avec ce sujet.

— Myriam Denis.

Voici le petit-déjeuner traditionnel en Belgique tel qu’il est présenté dans un guide de voyage. Quels sont les éléments dits dans le texte qui correspondent à ce que mange Antoine en Belgique ?

Source : food4fun.eklablog.com/les-habitudes-alimentaires-belges-expliquees-aux-francais-a129488006

Lisez à présent le texte sur le petit-déjeuner japonais présenté sur un site de voyage. Quels sont les éléments dits dans le texte qui correspondent à ce que mange Antoine au Japon ?

 Source : https://www.kanpai.fr/voyage-japon/petit-dejeuner-japonais

Les As sont invités à se remettre par quatre groupes (groupes 1, 2, 3, 4), dits groupes d’experts (cf. activité précédente). Ils doivent analyser les deux petits-déjeuners en fonction des critères énoncés par les spécialistes. Ils font part aux autres As de la classe de leurs résultats.

Ils sont ensuite invités à indiquer le petit-déjeuner qu’ils préfèrent, belge ou japonais.