Ecole – 3.3

Les As sont invités à écouter un dialogue qui est un appel téléphonique dans une école pour inscrire une élève allophone et à comprendre la situation de communicationComprendre, c’est construire du sens, c’est-à-dire construire des relations entre différents éléments perçus ou entendus. L’auditeur opère un va-et-vient entre des éléments du discours, il détecte des indices, associe, relie, compare et interprète. Dans les niveaux A1 et A2, il est donc nécessaire procéder à plusieurs écoutes d'un même document, pour que l'apprenant s'approprie progressivement le sens.

Lors d'une première écoute, l'entrée dans le document se fait à partir d'une compréhension globale par laquelle l'A recherche des indices qui lui permettent de comprendre de quel genre de document il s'agit, d'identifier les paramètres de la situation de communication et de relever la thématique traitée.

Pour vérifier la compréhension, il faut privilégier des moyens qui permettent à l'A de montrer qu'il a compris sans avoir à passer par une production, c'est pourquoi on évitera les questions ouvertes.. Le professeur demande de répondre individuellementIl est important de varier les modalités d’apprentissage. Le travail individuel permet à chaque apprenant de s’engager dans l’activité et d’activer ses propres processus de compréhension et de réflexion. Ensuite, le travail en binômes permet à chacun de confronter le fruit de sa réflexion individuelle à celle des autres. L’apprenant peut ainsi se rendre compte de représentations diverses, d’interprétations variées, de stratégies multiples mises en place, etc. L’étape individuelle préalable donne l’opportunité à chacun de participer à cette étape en binômes. Des conflits socio-cognitifs porteurs d’apprentissage émergent lors de ces confrontations. Enfin, le travail en collectif, sous forme de mises en commun, permet de valider ou au contraire d’invalider les représentations, les démarches mises en avant dans les étapes précédentes. Cette étape permet un début de structuration des apprentissages réalisés. au questionnaire suivant, lu avec les As avant l’écoute. La correction se fait ensuite entre As, en binômes, puis est collective.