écritures – 1 – 9

Les As écoutent les personnes qui se sont présentées, lors de l’activité 6, dans leur langue maternelle. Ces personnes se présentent en français. Elles parlent ensuite de leur relation à la langue française ou des difficultés qu’elles ont rencontrées.  Les personnes interrogées ont toutes le français comme langue étrangère et/ou secondeLes témoignages ont été enregistrés auprès de personnes pour qui le français est une langue étrangère et/ou seconde et qui vivent en Belgique depuis plusieurs années. Confronter les As à ces locuteurs vise à les faire dialoguer avec des personnes issues de cultures diverses qui résident dans un pays francophone. Bruxelles est aujourd’hui une ville dans laquelle se côtoient des locuteurs originaires de 186 nationalités différentes. Cela en fait une des villes les plus cosmopolites au monde.
Certains enregistrements peuvent présenter quelques erreurs qui n’entravent pas trop la compréhension.  La transcription écrite présente en revanche le texte sans erreurs, mais elle reprend parfois des scories propres à la langue orale : phrases non terminées, présence de petits mots (euh…) qui ponctuent le discours. Certains accents sont également présents. Si les As réagissent à ces accents, l’enseignant peut s’appuyer sur des critères sociolinguistiques et expliquer que tout le monde a un accent en fonction de son lieu géographique, de son éducation, et forcément de sa langue maternelle. Il importe de montrer qu’il n’y a pas de supériorité ou d’infériorité d’un accent par rapport à l’autre. L’objectif est aussi d’ouvrir les As à de nouvelles facettes de l’altérité.
Pour aller plus loin
EID, C., PATOUMA, J., Plurilinguisme et pluriculturalisme, Paris, Clé International, 2023.
BEACCO, J.-C., L'altérité en classe de langue, Paris, Didier, 2018.

— Myriam Denis. Certaines erreurs ou certains « accents » sont donc parfois présents dans leurs formes d’expression. Les As sont informés du fait qu’ils vont encore entendre ces personnes par la suite.

I. Les As doivent dégager des informations sur chaque personne : sa langue maternelle, sa profession, son utilisation de la langue française, La dernière colonne sera complétée lors de l’écoute de la deuxième partie de l’entretien. les difficultés évoquées dans son apprentissage ou sa pratique du français.

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Corrigé 1

Transcription 1

II. Les As doivent ensuite compléter la dernière colonne. Ils écoutent un deuxième enregistrement de la personne.

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Corrigé 2

Transcription 2