En train 2 – 10
Objectifs
- accorder les adjectifs en genre
- associer, à l’écrit, les adjectifs rencontrés à leur emploi dans une phrase
- identifier l’accord de l’adjectif avec le nom auquel il rapporte
- manifester sa compréhension d’un document sonore
Les As sont invités à retrouver dans les bandelettes suivantes les adjectifs rencontrés précédemment et à les classer suivant l’objet qu’ils caractérisent : la peinture vs le livre / le dessin.
Corrigé :
| La / cette peinture | est | sombre, mélancolique, douce, naïve, belle, poétique, froide, triste, déprimante, colorée, délicate, mystérieuse, lumineuse, jolie |
| Ce / un livre | est | beau, naïf, mystérieux, poétique, magnifique, sombre, ennuyeux |
| Le / ce dessin | est | chaleureux, coloré, froid, triste, joli, doux, apaisant, délicat |
Les élèves réécoutent les phases dans lesquelles un même adjectif est utilisé (1 et 9, 2 et 5, 5 et 8, 2 et 5, 2 et 7, 4 et 6, etc.)
Le formateur trace alors au TN ou sur une affiche deux colonnes intitulées respectivement « Ça change » et « Ça ne change pas ». Avec son aide, les As y regroupent, d’une part, les adjectifs pour lesquels une variation morphologique audibleFaire remarquer, dès le début de l'apprentissage, la variation entre le masculin et le féminin à l'oral permet d'aider les apprenants à s'approprier cette distinction du genre marqué dans l'adjectif qui accompagne le nom. Dans beaucoup de langues, la notion de genre n'existe pas. Le passage par la perception orale permet dès lors à ces locuteurs de mémoriser plus aisément cette distinction.
a été observée et, d’autre part, les adjectifs qui ne subissent pas cette variationPour aider les apprenants à repérer les adjectifs épicènes (dont la forme est la même au masculin et au féminin), il peut être utile de leur faire remarquer que la même terminaison se retrouve dans plusieurs adjectifs (-que, -bre, -ble, -aire, etc.). Pour les adjectifs terminant par une voyelle, la présence du "e" au féminin n'induit pas de différence de prononciation. On notera toutefois que dans certaines régions de la Francophonie, un allongement est opéré pour les adjectifs féminins. C'est notamment le cas en Belgique. (absence de différence à l’oral). Une subdivision supplémentaire peut ensuite être introduite dans la colonne « Ça ne change pas » entre les mots dont la forme écrite varie (« Je vois une différence ») et ceux dont la forme écrite ne varie pas (« Je ne vois pas de différence »).
Corrigé :
| Ça change (j’entends une différence) | Ça ne change pas (je n’entends pas de différence) | |
| Délicat-délicate + Apaisant-déprimante
Froid-froide Doux-douce Beau-belle Naïf-naïve Mystérieux-mystérieuse + chaleureux-ennuyeux + lumineuse |
Je vois une différence | Je ne vois pas de différence |
| Joli-jolie
Coloré-colorée
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Poétique (m-f) + magnifique (m)-mélancolique (f)
Triste (f-m) Sombre (f-m)
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NB : les mentions (f-m) n’ont pas vocation à apparaitre sur le tableau produit par les As ; il s’agit seulement, ici, de notes destinées au formateur.
En observant le tableau qui vient d’être construit, les apprenants sont amenés à identifier les différences morphologiques d’un même adjectif selon qu’il est au masculin ou au féminin et à les comparer en les oralisant (ex. le/ce livre est beau – la/cette peinture est belle). On observe ainsi que dans certains cas, on entend une différence ; dans d’autres, pas. Les phrases sont ensuite relues à voix haute par le formateur.
Supports didactiques
- Bandelettes et tableau