Métiers – 1 – 4

I. L’enseignant présente aux As huit cartes où figurent des émotionsLa manière de représenter une émotion peut varier d’une culture à l’autre. L’enseignant doit donc mimer les émottions, les jouer dans un contexte donné. Le schéma intonatif du locuteur ou de la locutrice peut exprimer des sentiments très variés d'une culture à l'autre : une intonation peut être perçue comme agressive dans une langue alors qu'il n'en est rien. Il importe donc d'aiguiller les apprenants pour qu'ils décèlent plus aisément le sentiment véhiculé dans les paroles et la prosodie de la personne qui s'exprime.
Pour travailler de manière plus approfondie la question des émotions, l’enseignant peut recourir à l’ouvrage de C. Cavalla et E. Crozier.
Pour aller plus loin :
CAVALLA, C., CROZIER, E., Émotions-Sentiments. Nouvelle approche lexicale du FLE, Grenoble, PUG, 2005.

— Myriam Denis. Il peut lui-même les mimer pour tenter de les faire comprendre de manière globale.

II. Ensuite, les As écoutent huit phrases et doivent associer une émotion à la phrase écoutée. Le travail se fait en binômes.

La crainte

L’indifférence

La fierté

L’agacement

La motivation

Le dégout

La confiance

La joie

Transcription

Corrigé

III. Les As sont invités à classer les émotions en deux catégories, les émotions agréables et les émotions désagréables.

Corrigé

Émotions agréables : la confiance, la fierté, la joie, la motivation

Émotions désagréables : la peur, le dégout, l’agacement, l’indifférence

IV. Un apprenant vient devant les autres et mime une émotionLa mémoire corporelle est un outil important pour l’acquisition de la langue à long terme. Mobiliser des modalités kinesthésiques favorise la mémorisation.  Par le geste et le mouvement, les As utilisent d’autres canaux qui les aideront à se remémorer les expressions vues pour décrire certaines situations. Les activités peuvent être diverses : manipuler des images pour faire part de sa compréhension, mimer en même temps que l’on écoute, mimer en répétant un dialogue, mimer pour faire deviner un mot, etc.. Les autres As doivent deviner de quelle émotion il s’agit.